语文教学的异化
黄厚江
语文是什么?
这本来不是问题的问题,现在却成了大问题。
这是因为语文失去了本真。这是因为语文被严重异化。
语文越来越不像语文了,教语文?也越来越不知道?怎么教语文了。
语文在被萎缩。
很多语文课堂,很多语文老师的教学,很多同学的语文学习,只剩下一个目的——一切为了考试。教什么,学什么,都紧紧盯着考试;考什么就教什么,考什么就学什么。语文,本来应该是最有情趣的学科,现在变得索然无味;语文,本来最应该让人陶醉的学科,现在变得让人讨厌;语文,本来有着丰富价值的学科,也只剩下应试。有人公然说:理科教学要习题化,语文教学要理科化。于是语文教学也就成了做题目。可是只为考试的教学,只为考试的学习,只做题目的语文教学,能考好吗?肯定不能。但很多人还是执意这样去做。我们悲哀地看到,?文教学的内涵,严重萎缩;语文教学的教学方式,严重变态;语文学科的尊严,所剩无几。
语文在被夸大。
另一个极端的做法是,几乎把所有相关甚至关系不大的东西都当作语文必须的内涵和责任
黄厚江
语文是什么?
这本来不是问题的问题,现在却成了大问题。
这是因为语文失去了本真。这是因为语文被严重异化。
语文越来越不像语文了,教语文?也越来越不知道?怎么教语文了。
语文在被萎缩。
很多语文课堂,很多语文老师的教学,很多同学的语文学习,只剩下一个目的——一切为了考试。教什么,学什么,都紧紧盯着考试;考什么就教什么,考什么就学什么。语文,本来应该是最有情趣的学科,现在变得索然无味;语文,本来最应该让人陶醉的学科,现在变得让人讨厌;语文,本来有着丰富价值的学科,也只剩下应试。有人公然说:理科教学要习题化,语文教学要理科化。于是语文教学也就成了做题目。可是只为考试的教学,只为考试的学习,只做题目的语文教学,能考好吗?肯定不能。但很多人还是执意这样去做。我们悲哀地看到,?文教学的内涵,严重萎缩;语文教学的教学方式,严重变态;语文学科的尊严,所剩无几。
语文在被夸大。
另一个极端的做法是,几乎把所有相关甚至关系不大的东西都当作语文必须的内涵和责任