爸爸再一次参加哥哥幼儿园的家长会
2017-05-24 04:05阅读：
哥哥幼儿园一年一度的家长会，如期于上周五（5月19日）举行了，还是如去年一样（“
满意而归，幼儿园的第一次家长会”），为了请爸爸也参与到育儿中来，家长会还是由爸爸去参加的。这次的家长，妈妈不能用“满意而归”来形容，因为去年存在的一些问题，今年虽说有所改善，但好象还是问题与不足所在；当然哥哥的优势，还是多于这些问题和不足的。今年因为换了新的园长，所以使用了一套与去年不同的评估系统（Assessment
System），但每套系统都是大同小异，大到小朋友的自控能力、动作发展能力、社交能力、学习能力、语言能力…，小到生活习惯、个人卫生、自理能力…。
（图片来源于网络）
根据评估报告，
哥哥的各方面能力都还是不错的，70%的能力是超前的，25%是年龄相当，还有那么5%是有显不足。老师的总体评价是，哥哥在学习和知识能力方面是非常超前的，但以下几个方面有显不足：
- 故事时间注意力集中的时间短；
- 老师指导下的系统学习，没有很大的兴趣；
- 情绪的自控能力比较薄弱。
但...对于的总体评价，大家有没有觉得前后矛盾？说心里话，妈妈得知老师所述的有显不足之处，也着实担心了一天，但当天晚上睡觉前再仔细想一想，妈妈的担心不是多余，不是没必要，但也不是令妈妈辗
转反侧而彻夜难眠的，因此便有了今天的博文分享，将妈妈的心路记下来，从另一个方面理解和了解哥哥的同时，也为自己宽宽心。
【学习方法的多样性】妈妈觉得，据老师所述的哥哥知识能力超前，而又对系统的学习没有兴趣，也许是学习方法的多样性吧！有的小朋友，看着是在想心思或者心不在焉地玩，但实际上，也是在学习的。就妈妈对哥哥的了解是，很多时候在家里，爸爸妈妈说话，感觉哥哥是没有在听，但事后再聊到相同的话题，尤其是妈妈请教爸爸的问题，小朋友都可以说得头头是道，这难道不是一种别样的学习方法吗？妈妈也记得自己在中学时期，班级里总有那么几位男生，感觉他们上课从来不听讲，但每次考试，都是班级的前5名，这又是一种怎样的学习方法呢？
【能力超强而无兴趣】再次说到系统学习，很多问题，如英文字母、单词拼写、以及数学计算，老师说，知道哥哥都是会的，但老师再系统教授的时候，哥哥是丝毫的没有兴趣，那么…妈妈想问的是，一个4岁半的小男生，对于已经熟知的内容，老师再重复教授，还能坐得住吗？还会有兴趣吗？再说了，教室里一部分小朋友学习，一部分小朋友玩乐高积木等，那么...哥哥会对重复学习自己已经掌握的内容感兴趣吗？哥哥的一位老师说，小朋友对于系统的学习没有兴趣；但另一位老师则又说，应该给哥哥更具有挑战性的学习内容。
【注意力集中的时长】故事时间，注意力集中的时间短，妈妈觉得，是不是也是因为【能力超强而无兴趣】呢？妈妈一次在教室旁听，注意到，老师使用的故事书，还只是一页只有一句话的绘本，而哥哥听故事的能力和水平，已经是开始长篇而具有复杂故事情节的了。那么...对于这些小儿科的绘本，可以说是哥哥在开始幼儿园生活之前就已经失去兴趣了，如今再次捡拾回来，学习两年前已经没有兴趣的内容，注意力可能集中很长时间吗？据妈妈在家的观察，自己读书或妈妈讲故事，小朋友一坐1个小时，是没有任何问题的；而且老师也说，如果是用乐高积木搭东西之类的活动，哥哥又可以专心玩很久，那么这不也充分说明了哥哥对于故事时间的内容，没有兴趣吗？
【学龄前会玩更会学】妈妈在“
园长分享幼儿园老师有待改进之处”一文中也提到，资深老园长认为，幼儿园是为小学打基础、做准备的地方，并不是系统学习知识之处。小朋友们开始幼儿园生活，主要任务就是玩，在玩中学习，在动手实践中学习，而不是坐下来认真听讲或书写作画的学习，因此哥哥班级的课堂要多加强动手的体验，而不是简单的以画了几张画或写了几个字作为标准来要求。简言之就是，学龄前的小朋友，会玩则更会学习，那么，如果哥哥对于系统的学习没有兴趣，是不是也是有情可原的？其实妈妈对于哥哥这个阶段的培养，主要是【想象力和动手能力】方面的。
（博文截屏，“园长分享幼儿园老师有待改进之处”，12.15.2016）
【提高情绪自控能力】无可非议，这一点也是妈妈一直在努力帮助哥哥的（“
如何引导三岁半孩子控制自己的情绪”），妈妈以身作则地“教”哥哥，如何避免情绪失控（“
调皮兄弟俩，妈妈如何避免情绪失控”），遇到令自己非常生气之事该如何处理；而资深老园长则说，情绪自控是一种自我学习的过程，关键在于妈妈或老师如何引导，而不是可以“教”会的，而耳濡目染、潜移默化的力量又是无限大的。据老师说，哥哥在幼儿园会毫不掩饰地发脾气，那么妈妈想说的则是，这是一种有待成熟的心智，但…老师对于小朋友发脾气，又是如何引导的呢？而且，这是否也是一种自我情绪的表达？
【学前班之知识储备】这一点是老师对哥哥大加赞扬之处，说哥哥的知识能力非常超前，不但学前班的学习没有任何问题，而且即使现在就开始一年级的学习，问题也不大。那么妈妈又回到对于“系统学习没有兴趣”的话题，如果哥哥对于学习没有兴趣，那么这能力超前，又是如何做到的呢？因此妈妈想说的还是，应该是以不同的方法在学习吧！对于学前班知识储备已经非常充足这一点，妈妈也是喜忧参半，喜的是，不用担心哥哥开始小学生活后的学习；忧的则是，会不会再次出现【能力超强而无兴趣】的现象？
【想象力和动手能力】虽说哥哥对于系统学习兴趣不大，但对于象搭乐高积木这类的活动，却是非常热衷的，老师也说，看哥哥搭建的那些东西，很是佩服小朋友的想象力和动手能力，那么妈妈想问，难道这不是目前阶段应该重点培养的吗？哥哥班级里的两位主教老师，一位来自中国，另一位来自印度，妈妈想，这是不是也是受到文化的影响，认为小朋友的任务就是应该学习、学习、再学习？而妈妈则认为，学龄前想象力和动手能力的培养，哥哥将会受益更久远；尤其是乐高积木的搭建，更是一种逻辑思维和空间认知能力的培养。
妈妈最后语：妈妈替哥哥和自己辩解了一番，虽说没有必要太担心，但妈妈还是要和哥哥一起面对现实的，以小朋友目前的学习能力、态度和方法，是否能够适应即将开始的学前预备班生活？而关于注意力集中的时长，妈妈是不是真的应该重视起来？但又该如何重视？毕竟在家里，读书讲故事，那份关注力，远远超出同龄小朋友。有则改之，无则加勉，妈妈想，针对老师所说的这些问题，还是需要仔细观察一段时间，再下结论。
