吾爱吾师（八十七）
文道薪火——高校老师散记（四十五·南师大13）
陈 艺 鸣
王政红老师
王老师是汉语词汇学专家，我分工负责编写的“江苏语言文化”这一部分内容，正是他所熟悉和精通的，所以对我的编写格外关注，帮助也特别大。在接受编写任务前不久，恰好在南师大研究生课程班上听了刘丹青老师的“文化语言学”课，因而算是有了一点基础知识。在汇报编写计划时，王老师提醒我，“文化语言学”和“语言文化学”，是既有联系又有区别的两门学科，不能混为一谈，本书相关章节，应该更侧重于“语言文化学”。有了这一认识的明确，章节整体框架就逐渐形成了，大致分为四部分：一、江苏方言的沿革和特点，二、吴侬软语，三、江淮方言，四、北方官话。写作思路清晰了，学习研究的方向也清楚了，心里有了底。
在编写的过程中，王老师给我的帮助和指导也是非常具体、细致的。大概是因为家乡话是吴语的缘故吧，王老师对“吴侬软语”这一节特别“上心”，多次和我交流商讨，给出建议，如，以介绍吴语最明显的语音特色为主，附带语法，词汇则可以省略
文道薪火——高校老师散记（四十五·南师大13）
陈 艺 鸣
王政红老师
王老师是汉语词汇学专家，我分工负责编写的“江苏语言文化”这一部分内容，正是他所熟悉和精通的，所以对我的编写格外关注，帮助也特别大。在接受编写任务前不久，恰好在南师大研究生课程班上听了刘丹青老师的“文化语言学”课，因而算是有了一点基础知识。在汇报编写计划时，王老师提醒我，“文化语言学”和“语言文化学”，是既有联系又有区别的两门学科，不能混为一谈，本书相关章节，应该更侧重于“语言文化学”。有了这一认识的明确，章节整体框架就逐渐形成了，大致分为四部分：一、江苏方言的沿革和特点，二、吴侬软语，三、江淮方言，四、北方官话。写作思路清晰了，学习研究的方向也清楚了，心里有了底。
在编写的过程中，王老师给我的帮助和指导也是非常具体、细致的。大概是因为家乡话是吴语的缘故吧，王老师对“吴侬软语”这一节特别“上心”，多次和我交流商讨，给出建议，如，以介绍吴语最明显的语音特色为主，附带语法，词汇则可以省略