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跟着童心去旅行

2012-04-02 21:03阅读：

http://blog.sina.cn/dpool/blog/u/2115240894

跟着童心去旅行 题记：这里是属于孩子们的灵动世界，也许他们的笔触还很稚嫩，线条还很粗糙，色彩搭配还不够协调，但只要我们愿意走进他们，我们依然可以读出他们眼睛里的那份纯净，心灵的那份透明……亲爱的朋友，如果在分享的过程中，孩子们的哪一个章节或者哪一幅画作触动了您内心最柔软的地方，这将是我们共同的幸福，同时我也期待着您对孩子们这些涂鸦之作的关注与点评！
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《海绵宝宝》是近期孩子们在家经常看并且喜欢看的动画片，虽然海绵宝宝的卡通形象绝大部分孩子都很熟悉，但农村幼儿园因为条件限制，课堂上无法通过屏幕的方式再现情景，让孩子真实直观感受人物形象。根据本班这学期新加入学生占三分之一，且绘画基础非常薄弱的现状，我出示了一张与孩子纸张大小雷同的范画，分步提醒孩子如果想让自己的画面更具美感，在纸面绘画时需要注意的大致比例，并在黑板上用生动的语言结合线条的走向做了卡通画的示范，孩子们兴趣高涨，连以前没上过幼儿园的义也积极参与。对于部分孩子非常关注的与“老师画的不一样，可以吗？”我持肯定态度并高度赞扬，“老师期待的就是大家能画出你最喜欢的独属于自己创造的海绵宝宝形象，而且在下节课中我们会非常期待你独创的关于你海绵宝宝的精彩故事分享！”

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跟着童心去旅行 “我觉得这张画得很好！”“我觉得我自己画的这张也不错哦！”
跟着童心去旅行 “看看我的画贴在哪里了？”
跟着童心去旅行 老师问：“这么多可爱的海绵宝宝？不知道有多少个呢？”孩子们开始认真地数：“一、二、三……”
跟着童心去旅行 大家不约而同，自信满满：“老师，我知道，一共三十一个海绵宝宝！”“咦！老师怎么数的不是这个数！老师数错了还是大家数错了？”孩子们接着更加认真地数：“一，二，三，……”“老师，还是三十一个！你数错了吧？”有孩子很疑惑的说。“哦！我知道了，是三十二，老师在黑板上画的也是海绵宝宝！他也算一个！”“对对对，三十二个！”大家一起欢呼！“太厉害了！我刚才也差点数错了呢！不管怎样，我们最后都胜利了！”老师说。“耶！”开心的情绪在弥漫！
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“老师！是不是我们所有的画都贴在黑板上啦？”“喜欢老师把画贴在黑板上让大家一起分享的我会全贴在黑板上，愿意把画带回家，先跟家里人一起分享，贴在自己家墙壁上或收藏起来的老师也赞同，所以这里不是全部！”
跟着童心去旅行 “我的海绵宝宝最爱美了，她的头上还带着美丽的蝴蝶结呢！”可爱的凡凡自己头上也带着漂亮的蝴蝶发饰！
跟着童心去旅行 当诚指着这幅画作告诉大家“这是我画的海绵宝宝”时，许多孩子在说：“这个海绵宝宝实在是太丑了！”诚有些尴尬，老师摸着诚的头说：“我觉得诚画的海绵宝宝很有个性，好像有点像电脑游戏里的什么？”诚接着说：“我画的是僵尸海绵宝宝！”教室里一阵喧哗！“我玩过这个游戏。”“我在家里的电脑里也玩过这个游戏”……老师请玩过这个游戏的小朋友举手示意，统计后竟占班级人数的一半以上，“偶尔玩玩电脑游戏也是可以的，你看，因为诚玩过这个游戏，所以画出来一个与众不同的僵尸海绵宝宝，不过玩电脑游戏不能时间太长，因为长时间玩会很伤眼睛，长时间的固定姿势也会很伤身体，所以大家以后一定要注意控制玩电脑游戏的时间哦！” 后续需要通过家园沟通关注这些宝宝在家玩电脑游戏的时间。
跟着童心去旅行 “我画的是一个害怕打雷的海绵宝宝！” 隐射了孩子害怕打雷的情绪，这成了下节课的学习主题之一！
跟着童心去旅行 “我画的海绵宝宝正在海里行走，走得太快，周围冒出了许多水泡！”京是这学期转来的，开始绘画时，常挂在嘴边的话是：“老师，我不会！”而现在她带给大家很多惊喜！
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“我的海绵宝宝在钓鱼，而且钓到了一条，旁边是他的好朋友派大星！”胥因为娇小个头偏矮，不得不用米尺指着自己的画作自豪地解说。
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涓是这个学期刚转到我班的一个挺调皮的女孩儿，性格上有点象男孩。画画时，尤其涂色时缺乏耐心，当看到她的画贴在黑板上自己悄悄比较后，请求老师将她的画拿下来，回去再涂，现在贴的这张再次涂色后的画，有很大进步，老师及时表扬了她，并建议她下次涂色时需要注意的地方，涓很高兴，期待她的成长和进步！

跟着童心去旅行 “我的海绵宝宝穿着一件彩虹一样颜色的衣服，就叫她彩虹海绵宝宝吧！”
跟着童心去旅行 “我画的海绵宝宝虽然不是很漂亮，但我涂的颜色很均匀，你们看，我给他穿的衣服一点都没破（涂的颜色没有一点空白）。”大家高度赞同并鼓掌！
跟着童心去旅行 当欣准备介绍自己的画作时，有人在下面悄悄说：“画得太小了！”老师说：“我们要学着找找她好的地方，值得我们学习的地方。”老师说。“我画的海绵宝宝虽然有点小，但是我把她漂亮的家画下来了，这是别人没想到的。”欣说。老师点头赞同：“对！而且画面看起来很完整，背景也很丰富。”似乎教室里支持的声音和眼神也多起来。

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