以下是笔者的挫折训练（教育）与试错训练（教育）团体指导要点。
（一）概念
所谓挫折训练（教育），是指孩子面临一定困难情景时（也可以特意设置困难任务），训练其自己探索解决问题，或者培养其面对某些难以解决的问题，培养其挫折容忍力。所谓试错训练（教育），则是指让孩子做正确操作的同时，适当尝试错误的操作，以培养更自主更准确的操作能力。
（二）现状
近年来，随着国内独生子女比率的增高，以及与社会文化大环境相关的家长们的教育观念的偏差，导致众多家长总是想方设法创造条件，避免孩子遭遇各种挫折（其口号就是“最苦也不能苦了孩子”）。典型的事例有，送孩子上幼儿园时进大门还不算，必需直接送达教室，担心因中间环节脱节而出问题；老师组织学生在中午时间参加社会庆典活动，被全民谴责，理由是担心影响孩子的休息和健康；面对孩子之间的互相“欺负”（实为打闹），大人们强势出动，要求绝对摆平，还认为只有这样强势才可以培养孩子将来维权能力；考试时学生家长自发组织纠察队，以保护孩子免受街道上过往汽车杂音的干扰等。与此类似的是家长们总是想方设法创造条件，不惜包办代替，让孩子在学习、玩耍等活动中总是一次性顺利过关，以保证孩子不出错、不失败为基本行为目标。
这种缺乏挫折和试错训练（教育）的结果，是孩子们在独自面对真实困难时容易手足无措，缺乏挫折容忍力，反易遭受重大挫折；成年后则在遇到突发事件时，可因挫折应对技巧的缺如，产生严重的心理行为问题或社会适应问题。国内近期有一位据说平时很“懂事”（说明不缺知识）的青年，在开车撞伤人后却又拔刀将伤者杀死，很类似幼儿遇到挫折时本能的掩耳盗铃行为，似与其成长过程缺乏多方面的挫折与试错训练有关。
（三）原理
人的身体结构和功能是一个系统。例如，各种感觉功能看似先天就已独立存在，实际上却是需要经过后天的统合训练
（一）概念
所谓挫折训练（教育），是指孩子面临一定困难情景时（也可以特意设置困难任务），训练其自己探索解决问题，或者培养其面对某些难以解决的问题，培养其挫折容忍力。所谓试错训练（教育），则是指让孩子做正确操作的同时，适当尝试错误的操作，以培养更自主更准确的操作能力。
（二）现状
近年来，随着国内独生子女比率的增高，以及与社会文化大环境相关的家长们的教育观念的偏差，导致众多家长总是想方设法创造条件，避免孩子遭遇各种挫折（其口号就是“最苦也不能苦了孩子”）。典型的事例有，送孩子上幼儿园时进大门还不算，必需直接送达教室，担心因中间环节脱节而出问题；老师组织学生在中午时间参加社会庆典活动，被全民谴责，理由是担心影响孩子的休息和健康；面对孩子之间的互相“欺负”（实为打闹），大人们强势出动，要求绝对摆平，还认为只有这样强势才可以培养孩子将来维权能力；考试时学生家长自发组织纠察队，以保护孩子免受街道上过往汽车杂音的干扰等。与此类似的是家长们总是想方设法创造条件，不惜包办代替，让孩子在学习、玩耍等活动中总是一次性顺利过关，以保证孩子不出错、不失败为基本行为目标。
这种缺乏挫折和试错训练（教育）的结果，是孩子们在独自面对真实困难时容易手足无措，缺乏挫折容忍力，反易遭受重大挫折；成年后则在遇到突发事件时，可因挫折应对技巧的缺如，产生严重的心理行为问题或社会适应问题。国内近期有一位据说平时很“懂事”（说明不缺知识）的青年，在开车撞伤人后却又拔刀将伤者杀死，很类似幼儿遇到挫折时本能的掩耳盗铃行为，似与其成长过程缺乏多方面的挫折与试错训练有关。
（三）原理
人的身体结构和功能是一个系统。例如，各种感觉功能看似先天就已独立存在，实际上却是需要经过后天的统合训练