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写
生
课
程
课
徒
稿
一个微信群里的偶然提议
让这次的课徒稿因此有了与众不同的意义
文 /
写生时老师给各人指导做的课稿各有不同，有的很完整，有的只是几笔就说明问题，而且当时同学们都很分散，具体的情况别的同学不是很了解，现在只看课稿唯恐感受不深，希望有课稿的同学能对照着课稿简略说明一下，让其他同学也能有更深的体会。
小编从善如流，从微信群里汲取了大家的附言，为了保持原汁原味，文字不做编辑改动，分享最鲜活的信息，并标注记录者以示尊重。排序随机，不分先后。
老师说斧劈皴要从结构线出，左边是老师先画了结构线，然后按结构线画了斧劈皴，右边是老师直接画了斧劈皴。（文 / 陈东生）
地面是老师加的，力量大，沉稳，用来和棕榈树做对比。老师用铅笔给下面的叶子加了小尖，这样叶子的用笔就不那么僵了，松下来了。老师说那丛竹子多余了。（文 / 陈东生）
这个课稿在我这 ，当时老师给我示范时，给我说的让我受益最大是“写生要有现场感”。我当时写生也是东挪西凑，画自己心中的画，跟现场的关系不大，这样的话也就去了写生的意义。直到老师跟我说了以后，我才明白。（文 / 杜自在）
此幅示范同下图备注为一起。
老师这两幅课稿讲的是:必须画出石头的沉重感，草的生命力轻盈感，石头的结构要有条理性，笔笔写就，不能苟且。不要被一些宋元范本所左右，更不能程式化。大胆写出心中物象的质地。（文 / 葛华帅）
这幅是我当时对一个山峰写生，老师说那个山峰没有那么多转折，山石面上有点类似范宽溪山行旅图的感觉，老师几组皴笔示范，生动真切地表现了对面的山峰石面比较平缓少转折、凹凸不太明显的形貌特点。（文 / 罗兆民）
示范一半露在水面，一半在水里的石头（先用淡墨勾出大致轮廓，再淡墨渲染，水面若能再画些浮萍就更加形象）（文 / 叶萌芽）
示范“石分三面”，初学画石头，要有结构概念，可以先勾勒出石头的结构线。（文 / 叶萌芽）
这幅在我这里，我原来双钩扣形，画得累啊，当时老师来了，说：“不用太‘认真’
石头紧而厚重的用笔，与竹树质地对比。（文 / 燕俊萍）
线条的对比：提起的线条，明显会比较干净，清透。而压的太重的线条会很脏很浊。（文 / 燕俊萍）
面对河流转弯处，杂树丛生，乱石满地，我正思量如何取舍，老师开示：不用画那么多，抓住主题，舍繁就简。于是老师示范，只见几笔，河岸、一石、流水、一株老树和稀稀疏疏的秋叶；意笔草草，对比，节奏，情景尽显，令愚茅塞顿开（文 / 刘秉呈）
这幅铅笔圈内的几处重笔是老师为我整理过的，至今印象很深。自己画石头时很多笔触都草率的扔在半路上，之间缺少呼应过渡，整体章法也不协调，经老师加笔，将零落的用笔归拢起来，并与左侧的笔势呼应，结构也更加丰富合理了。明了今后用笔要有条理秩序变化，不可心急草率。（文 / 孔方）
这是老师示范的石头，当时我画的只是之前临摹过画册上的石头，老师说写生不要画平时临摹的石头，要找出石头的面，然后去表现出石头的质地。（文 / 刘晓志）
方老师讲的是：画石头注意线条质地，要根据石头结构，用笔不要重复，要有轻重变化。（文 / 秦悦）