我们对国际教育和国际学校的认知上的误区或纠结,主要源于我们惯性地把对中国大学录取和毕业的理解套用在海外大学的录取和毕业这两件最关键的事情上。我们必须克服这种惯性,愿意去面对和接受海外大学不同甚至是颠覆性的做法,因为它决定了孩子高中三年以及未来岁月,我们是否能够助力孩子的成长,还是拖后腿,瞎指挥。
上一篇博文从中国大学和海外大学在毕业率上的不同倒推了高中课程选择和海外大学选择的重要性,上周听了专家对中国高考改革的专题讲座后,感觉还是要把话说得更透一些,因为中国高考整个的目标就是为进一所大学提供筛选的成绩,而进去以后怎么样,不是高中学校、高中课程和高考要操心的事情,咱们孩子和家长也可能想不了那么多,反正进了大学都能够毕业。
但是,上文也说了,海外大学可不是这么玩,进去了不保证毕业,这其实直接提升了孩子高中课程和活动的高利害程度。如果对口,就意味着大学更顺利,如果不对口,就意味着需要克服更多困难,甚至可能无法毕业。
AP就是典型,美国大学先修课,虽然它是给中学生的课程,但是却是以大学要求为视角,所以,学习了AP的学生学习大学课程就是一个很好的衔接。
A Level何尝不是如此呢?英国大学三年制而不是四年制,就是因为A Level可以看做是大学预科+大学一年级的课程,也因此有了美国和加拿大大学第一年
上一篇博文从中国大学和海外大学在毕业率上的不同倒推了高中课程选择和海外大学选择的重要性,上周听了专家对中国高考改革的专题讲座后,感觉还是要把话说得更透一些,因为中国高考整个的目标就是为进一所大学提供筛选的成绩,而进去以后怎么样,不是高中学校、高中课程和高考要操心的事情,咱们孩子和家长也可能想不了那么多,反正进了大学都能够毕业。
但是,上文也说了,海外大学可不是这么玩,进去了不保证毕业,这其实直接提升了孩子高中课程和活动的高利害程度。如果对口,就意味着大学更顺利,如果不对口,就意味着需要克服更多困难,甚至可能无法毕业。
AP就是典型,美国大学先修课,虽然它是给中学生的课程,但是却是以大学要求为视角,所以,学习了AP的学生学习大学课程就是一个很好的衔接。
A Level何尝不是如此呢?英国大学三年制而不是四年制,就是因为A Level可以看做是大学预科+大学一年级的课程,也因此有了美国和加拿大大学第一年