NO.1766:“蜗牛”老师的“小聪明”
做题明显偏慢的老师。
一份题，我认真做了，用了70分钟。下午第四节自习课，学生用四十分钟，当然有做不完的课下做。
“老师，你看这题怎么做？”
每当遇到这种情况，不像是年轻时拿过卷子来看，而是转身到讲台上看自己做过的卷子，有了做过的答案，我给同学讲起来就方便了。要等我把题看明白，在分析判断选择表述，白白耽误自己和学生很多课堂时间。
昨天下午的第四节课上，是十位教师助理帮我完成统一订正答案的。
选择题分为两部分，每部分有一名同学写参考答案，另一名同学负责把关。三道读图填空题，每道题也是有一名同学负责写答案，另外一个同学负责把关。
每节类似的课上，这些教师助理，都高度兴奋紧张，他们不仅要做题，而且要完成统一答案。他们工整清楚的书写，已经有些超过老师了。
再看他们的质疑能力和纠错能力，其专业性，更有青出于蓝而胜于蓝的势头。
让同学们做，我可以管窥这些同学存在的点滴问题，另外其他同学看到自己的“领路人”这么优秀，自己也会受到鼓舞。这叫能力相近迁移原则，大概能力相近的人容易相互影响。
伟大的学生，是引导激励出来的，更是尊重出来的。我想到自己，三十六年来，有几次“伟大”二字曾经洋溢在我心头。当学写教育叙事，每天都有一点点小小的突破，时间一长，在备课课堂教学有些日结月累的成绩时，我常常想到这个词——伟大。不仅是知识技能和艺术方面，更是职业道德境界和修养方面的，我佩服我自己，佩服我持续像蜗牛一般永不放弃的前行。
我现在明白，那些幼小的孩子，会非常自豪的称自己是
做题明显偏慢的老师。
一份题，我认真做了，用了70分钟。下午第四节自习课，学生用四十分钟，当然有做不完的课下做。
“老师，你看这题怎么做？”
每当遇到这种情况，不像是年轻时拿过卷子来看，而是转身到讲台上看自己做过的卷子，有了做过的答案，我给同学讲起来就方便了。要等我把题看明白，在分析判断选择表述，白白耽误自己和学生很多课堂时间。
昨天下午的第四节课上，是十位教师助理帮我完成统一订正答案的。
选择题分为两部分，每部分有一名同学写参考答案，另一名同学负责把关。三道读图填空题，每道题也是有一名同学负责写答案，另外一个同学负责把关。
每节类似的课上，这些教师助理，都高度兴奋紧张，他们不仅要做题，而且要完成统一答案。他们工整清楚的书写，已经有些超过老师了。
再看他们的质疑能力和纠错能力，其专业性，更有青出于蓝而胜于蓝的势头。
让同学们做，我可以管窥这些同学存在的点滴问题，另外其他同学看到自己的“领路人”这么优秀，自己也会受到鼓舞。这叫能力相近迁移原则，大概能力相近的人容易相互影响。
伟大的学生，是引导激励出来的，更是尊重出来的。我想到自己，三十六年来，有几次“伟大”二字曾经洋溢在我心头。当学写教育叙事，每天都有一点点小小的突破，时间一长，在备课课堂教学有些日结月累的成绩时，我常常想到这个词——伟大。不仅是知识技能和艺术方面，更是职业道德境界和修养方面的，我佩服我自己，佩服我持续像蜗牛一般永不放弃的前行。
我现在明白，那些幼小的孩子，会非常自豪的称自己是