NO.2515：成为能达到的最好的状态
2021-02-25 21:32阅读：
NO.2515
：成为能达到的最好的状态
——2017
年上半年
2017
年元旦检测后，对学生各科学习成绩分析，找出了一些边缘生——
就是再努力些就是重点高中，否则就与重点高中无缘。因为之前，我一直坚持写教育叙事，我对两个班的同学还是有些了解的。但是成绩分析出来以后，还有几个边缘生我还是没有明确印象的，怎么去有针对性帮助这些学生提升呢？
记住学生
我从两位班主任老师那里，要来了两个班同学的学籍照片和相应的姓名，存在我的手机里。
上下班路上，我都是下步走，来回各走近二十分钟。猛然想到某个学生的姓名和学习成绩，我立即掏出手机与这个同学的照片对照一下。
有一次，我正在一边走路一边集中精力看照片，并联想这个同学的一些学习情况。一位同事从背后赶上来，拍了我肩膀一下：“赵老师，在干什么？”
“我在背学生照片！”猛然间吓了一跳的我，回头一看竟然是最要好的一个同事。
>事后，我在向学生分享自信自律助人微故事中，讲到这个细节，顺便掏出手机：“同学们的照片，都在这里！”
“哇——”这些情窦初开的少年男女们发生这样的惊呼。
我立即意识到自己的另类，我所认识的教师没有我这样记忆学生的。好在我经常与同学分享自己的成长微故事，其中有太多不一样的成长，学生也就见怪不怪。
走亲访友或者外出做事的间隙，我都会突然掏出手机看学生照片，因为当时我的脑海里浮现某个同学的一些事情或情景，我要与学生姓名与学生的样子对上号，这样我在更好了解掌握每个学生的基本情况，为更好的因势利导奠定基础。
这个时候，自己不断走近每个学生的内心世界，但是也不得不承认。有那么一小部分学生，不管自己怎么努力，他们都与自己没有性格心灵碰撞摩擦的交集。但是，那些一次次触动自己的学生，让自己正确认识分析判断起来也够忙活了，也就只是尽人事而已。
我这样自我解嘲：有些学生是月季花，不长时间里，就会让你看到他成长的惊喜。有些学生，则是一株铁树，在自己陪伴他成长的岁月里，是看不到他开花的样子的。当然，还有一些学生，就像是招了病虫害的庄稼，让你为他感到心疼且无奈。
有了这种教育认识和理念，背学生照片，也就不觉得累了。每节课上或其他教学活动中，都是静待花开；每个闲暇的时刻，如果我愿意都可以聆听成长的拔节声。
成长日志
记住了每个学生的大体情况后，我立即意识到一个问题：还需要了解学生细小处的成长规律。
一个人，要记录近百十个学生的成长细节，仅仅凭借着大脑记忆显然不够。我买了两本日记本，分别作为两个班同学的成长日志。
日记本扉页上，就是学生姓名和对应的页码。我需要记录每个学生时，直接翻到相应的页码记录下来即可。
为了尽快搜集齐学生的信息，我给自己定下一个标准：一节课，最少记录三个以上的学生的优秀成长特点。
我利用多种其他途径搜集相关信息：比如与同学路遇和吃饭时的对话交流，参加体育锻炼时的谈心，自己看到或听到的某个同学的细节与小事。与班主任、其他任课教师或家长交流时得到的信息，从QQ群好友日志中得到的信息。
我教的两个班里，有两对姐妹双胞胎。听班主任介绍，就是两对双胞胎的母亲，有时也分不清他们谁是谁。我曾经为认识分辨两对双胞胎写过四、五篇教育叙事，经过了几次辨认出错后，最终我能正确分别哪个是姐姐哪个是妹妹，并分别出他们性格脾气的细微差别和共通之处。
在这种成长日志撰写中，我对学生成长有了一个更加具体和精确的认识，可以推断出他的一些成长走向。
我认识到从不干家务的“小皇帝”，也知道了一些自律性强且乐于助人的“小助教”；我明白了谁是顺毛驴，也知道了谁是慢热型。更主要的是，每个学生的学习基础和成长现状，我都洞若观火，为因势利导做足了功课。
最好的教育，就是让学生成为他能达到的最好的状态！
了解学生并因势利导很重要！
