NO.3119：山穷水尽疑无路，柳暗花明又一村
一个地理中考题，很容易让拿到这个题的学生蒙圈，蒙圈的不仅是学生也有第一次接触或涉及类似问题的老师。
其实，蒙圈的时候也是“山穷水尽疑无路柳暗花明又一村”的时候。努力向前，师生都会有更上一层楼的感觉。在这条路上，教师更应该成为学习的首席，这样学生就会少走一些弯路或歧途。
分层着色图和等高线图
在一个分层设色地形图上，有一条表明起止点的京张高铁线路。要考生填写：这条高铁经过的主要地形类型有哪两种？
经验告诉我，张家口那里有山地，举办冬奥会滑雪的地方。哪里是山地为主呢？还是平原为主？从等高线分层地形图上，的确不好判断。看那着色，通过着色图例知道，海拔高度在山地和丘陵之间。这样的地图，能培养学生看图分析能力？我有些疑惑，我拿着放大镜带着花镜，绝对无法判断这里该是山地为主还是平原为主。
根据经验，我用了小猿搜题。发现了另一个版本的有关问题，上面画了等高线海拔的那种，明显看出这里的海拔多在600米左右，也就是刚刚够属于山地类型的那种，是在分层设色图上看不出来的。
是试题的设置者慌不择路，还是要考察学生对颜色深浅的分辨度？我想都有这种成分吧。每年要求考试出题要创新不能雷同，哪里有那么多创新可言，于是就有了稍有不慎的乱拼凑。这个说法，也不是空穴来风。我通过小猿搜题，就发现了同一类型的题，大同小异的就有几个版本的。考察学生的分辨程度也是有的，现在学生题做得多了，往往是想当然的回答，不再仔细看图上究竟提供的是什么图片文字信息，反而是先入为主，削弱了看图分析判断表述能力的培养，所以拟题者有意纠正这种做法，就出一些非得认真仔细看才能解答的问题。这种
一个地理中考题，很容易让拿到这个题的学生蒙圈，蒙圈的不仅是学生也有第一次接触或涉及类似问题的老师。
其实，蒙圈的时候也是“山穷水尽疑无路柳暗花明又一村”的时候。努力向前，师生都会有更上一层楼的感觉。在这条路上，教师更应该成为学习的首席，这样学生就会少走一些弯路或歧途。
分层着色图和等高线图
在一个分层设色地形图上，有一条表明起止点的京张高铁线路。要考生填写：这条高铁经过的主要地形类型有哪两种？
经验告诉我，张家口那里有山地，举办冬奥会滑雪的地方。哪里是山地为主呢？还是平原为主？从等高线分层地形图上，的确不好判断。看那着色，通过着色图例知道，海拔高度在山地和丘陵之间。这样的地图，能培养学生看图分析能力？我有些疑惑，我拿着放大镜带着花镜，绝对无法判断这里该是山地为主还是平原为主。
根据经验，我用了小猿搜题。发现了另一个版本的有关问题，上面画了等高线海拔的那种，明显看出这里的海拔多在600米左右，也就是刚刚够属于山地类型的那种，是在分层设色图上看不出来的。
是试题的设置者慌不择路，还是要考察学生对颜色深浅的分辨度？我想都有这种成分吧。每年要求考试出题要创新不能雷同，哪里有那么多创新可言，于是就有了稍有不慎的乱拼凑。这个说法，也不是空穴来风。我通过小猿搜题，就发现了同一类型的题，大同小异的就有几个版本的。考察学生的分辨程度也是有的，现在学生题做得多了，往往是想当然的回答，不再仔细看图上究竟提供的是什么图片文字信息，反而是先入为主，削弱了看图分析判断表述能力的培养，所以拟题者有意纠正这种做法，就出一些非得认真仔细看才能解答的问题。这种