送别诗赏析教学设计
2011-09-15 09:34阅读：
西北大学附属小学
王向群
教学思路：我们课题小组将古诗分为八类：如劝学类、惜时类、节日类、四季类、爱国类、友情类、送别类、心情类等。学生曾经背诵积累了不少古诗，并围绕一个主题进行整理背诵。这样围绕一个主题进行背诵积累，是一种不错的学习方法。今天，我就围绕离愁别绪这一主题，诵读赏析几首比较有名的送别诗。
教学目的：通过诵读古代的几首送别诗，扩大积累，感受诗人的情怀，增加对友情的认识和理解，培养对古诗的热爱，增加对祖国传统文化的热爱。
教学设计：
一、谈话导入
。
以前，我们曾经背诵积累了不少古诗，并围绕一个主题进行整理背诵，比如描写四季景色的诗，比如，有关传统节日的诗，这样围绕一个主题进行背诵积累，也是一种不错的学习方法。今天，我们就围绕离愁别绪这一主题，诵读几首比较有名的送别诗。
二、回忆背诵学过的送别诗。
1、悲欢离合、离愁别绪是文学作品永恒的主题。回忆以前学过的送别诗，谁能给大家背诵几句？
（1）劝君更进一杯酒，西出阳关无故人
（2）海内存知己，天涯若比邻
（3）孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流
（4）一斛浊酒尽余欢， 今宵别梦寒
……
2、在中国古代送别诗中，“离情别怨”是永恒的旋律。送别诗一般是按时间、地点来描写景物，表达离愁别绪，从而体现作者的思想感情。
（1）送别诗中常使用的意象有什么？（长亭、杨柳、夕阳、酒、秋等。）
（2）诗歌题目往往有哪些字眼？（赠、别、送）
（3）送别内容有哪些？（写夫妻之别、亲人之别、友人之别，也有写同僚之别，甚至写匆匆过客之别。）
（4）所用的手法常常是什么？（
直抒胸臆或借景抒情。）
三、小结送别诗的写法。
1、托物寓情 形象生动。就是采用托物或比物的手法来表达某种情谊或情怀。
（1）“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。”妙在哪里？此句以水深比情深，形
象性地表达了真挚纯洁的深情。名家赞道：妙就妙在“不及”二字，好就好在不用比喻而用比物手法，变无形的情谊为生动的形象，空灵而有余味，自然而又情真。
（2） “劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。”这是托劝酒表达对友人的情谊。
（3）“洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。”这是借托玉壶、冰心比拟诗人的操守和品格，以告慰亲友。这比通常的带口信报平安，泛泛的自我表白，要形象深刻多了。
2、寄情于景
情景交融。好多送别诗，表面上看犹如一幅幅秀美的风景画，没有什么情谊。但仔细一品味，便可以从中体验到一股浓浓的、深沉的情愫。
典型的句子，莫过于
刘长卿的《
送灵澈上人》：“苍苍竹林寺，杳杳钟声晚。荷笙带夕阳，青山独归远。”这首诗写的是诗人送灵澈返竹林寺，虽不长，却句句如画。
四、品味送别诗的情感。
1、谢别。如：李白的《赠汪伦》：“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。”这样的送别，从侧面表现出李白和汪伦同是不拘俗礼、快乐自由的人。同时也写出两人之间不拘形迹的友谊。
2、恋别。如：王维的《
送元二使安西》：“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。”此诗生动形象地写出了诗人对将要去荒凉之地的友人深深的依恋和牵挂。
3、壮别。如：骆宾王的《易水送别》：本诗是诗人在易水送别友人时写的。面对寒冷的易水，诗人浮想联翩，不禁想起了荆轲刺秦王的悲壮故事，于是思念古人，感叹时事，就写下了这首诗。抒发了自己对英雄荆轲的仰慕之情，从中我们可以感受到他那种豪侠悲壮之情。
4、阔别。如：
王勃的《
送杜少府之任蜀州》：“海内存知己，天涯若比邻。”诗人一改以往送别诗黯然销魂的感伤情调，格调高昂，气象壮阔，雄浑豪放。把离别这件事看得很超脱，唱出了豪迈的歌声。
五、背诵送别诗的代表诗作。
多谋体出示诗人及作品名称，让学生自主背诵，看看哪些自己已经背过，哪些还未背熟，然后同桌或四人以小组，互相提醒，互相背诵，赏读感悟送别诗的意境和诗人的情怀。在此基础上，指生诵读，相机点评。
代表人物及诗作
王勃：《送杜少府之任蜀州》
王维：《送元二使安西》、《
送别》、《
山中送别》
王昌龄：《芙蓉楼送辛渐》
李白：《赠汪伦》、《
渡荆门送别》、《
送友人》、《
宣州谢脁楼饯别校书叔云》、《
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》、《黄鹤楼送孟浩然之广陵》
岑参：《白雪歌送武判官归京》
白居易：《
赋得古原草送别》.
高适：《
别董大》
骆宾王：《
易水送别》
六、联系实际，学习运用
1、还有几个多月我们就小学毕业了，那时，我们将面临着一个话题——离别，同窗六载的好朋友即将分别了，你会在你最好的同学的毕业留言册上写下哪首送别诗或经典的诗句来表达你们之间的情谊呢？说说理由。
2、作业：古诗是我国传统文化的精华，而送别诗是古诗中一颗璀璨的明珠。我们平时要注意多积累、多诵读。与经典为伴，你就不会孤单；与经典为伍，你将永远幸福。
