Lost for Words- 阅读思路及题解
2012-04-17 23:51阅读：
采荷对1月8日的文章进行了修改，如下：
剑4，TEST2，
Reading Passage 1- LOST FOR
WORDS
文章较长，但如果你能耐心读下去，定会有所收获。写出来总显得啰嗦，其实做题时大脑运行的速度很快。
标题：Lost for words
副标题（不容忽视）- Many minority languages
are on the danger list
明确了本文的内容
(注意复数：Many
languages)
快速回顾雅思文章的套路：举例说明？流逝的原因？专家的说法？流逝的后果？如何挽救？挽救结果？
解题步骤：
1. 浏览问题，明确题型
Q1-4:Summary; Q5-9: Matching; Q10-13:Y/N/NG;
2.
读Q10-13的
四个句子
我比较喜欢先看判断题，因为它们基本是有序的，问句是原文的同意改写，最能帮我了解原文大意。缺点是如遇到NG，以及难定位的题，可能花费时间较长。
3. 初步确定解题步骤，以及阅读当中要注意的词汇
Q10-13，Q5-9，Q1-4.
此时可以根据关键词迅速定位Summary的起始点；
关键词：6,800，‘apprentice’。（但是要注意有些Global
Summary 很难一下子判定终点,
这时不要浪费太多时间在定位上。）没有给出词汇表的Summary
一般是有序的。Summary
一般放在最后做，因为它要求对全文有比较好的理解。
Q5-9是人名观点匹配，阅读时扫读人名并做记号。绝对是无序的，考查的就是烤鸭对段落结构的掌握以及细节阅读能力。
4. 用数字/字母标记各自然段
如1,2/A, B
等，全文共8段。便于答题时快速对应相应段落。
以上属于阅读文章之前的准备工作，便于有效阅读。
5. 读各段首句，划出关键词
比如，段1)：…Navajo, …language dying;
段2）...speaking by only a few
people.段3)：isolation, diversity;
段4)：reject…parents；段5)：…governments…
kill off…
目的：掌握结构,
确认文章主旨，明确各段关键论点，以便回答问题的时候能根据关键词或定位词迅速找到可能出现答案的段落。比如，段5)的关键词是governments,
那么Q12，Q2的问题中都出现了government,
答案就在这个段落中。
TIP：利用文章结构特点是提高解题速度的一个重要方面。
阅读各段首句的另一个功能是顺便解决能解决的问题。比如读段1)可以回答Q10，段7)可以回答Q13。
6. 做Q10-13
Q10-
首段首句读到：...Navajo...the native
language is dying. Most of its speakers are middle-aged or
elderly.看起来像是答案，但是并不能确定答案是YES，NO或NG，因为你不能确定这两句话中存在的因果关系，也就是说问题中的“because”并没有得到回答--
IELTS试题中常用的手法。明显的答案在第3)段的中间部位：What
makes a language endangered is not just the number of speakers, but
how old they are.答案
NO。
其实老道的烤鸭是可以根据…the native language is
dying. Most of its speakers are middle aged or elderly
这两句话来判断答案是NO的。I mean,
come on! If you really need to read through three paragraphs to
complete one question, you may require 40 minutes to finish one
passage, not 20 minutes!
实际上，这两句话间存在着一个隐藏的的“because”。这里没用
Because,
更着重于陈述事实。英语的习惯写法是如果此处用了Because，那么就要进一步解释为什么当只有中老年人说这个语言的时候它就要死亡了--
正如同第三段中部的解释那样。
注意这种行文方式使文章的结构更加清晰，更加有逻辑:先抛出主题，陈述事实，具体的解释说明放在后边的段落中。
Q11-
回答了Q10后，Q11是一个白送的问题:
既然too few
speakers不是语言死亡的原因的话，那么a large number of native
speakers
肯定不能保证一个语言的生存。答案YES。
如果碰巧脑筋没转弯那么快的话，定位词：number.
通过结构定位到第3)段（或扫描有数字的段落，2,500，
150,000），scanning reading找
number这个词，读有number这个词的整个句子。另外第4段的末句阅读也能帮你定位Q11.
Q12- 定位词：government;
scanning
reading快速定位到第5)段，可以判断答案是NG。另外，government
could do more to protect...听起来就很模糊，什么叫do more?
以什么为基准？这样的题往往是 NG。
TIP：没有必要到其它段落进一步找根据。雅思的‘考点唯一原则’决定了答案就在考点词-
government出现的段落里。烤鸭可以检验一下其它的雅思NG题是不是也遵循了这个原则。
Q13-
定位词：loss，在进行了各段首句阅读后，应该能快速定位到第7)段第一句。整句话是首句的同意改写，同义词：disappear。答案YES。注意有的同学
NB：可以在全文首句阅读之后开始做题，也可以边首句阅读边做题。我在本篇中采用的方法是后者。
7. 做Matching Q5-9
回到全文，Scanning
reading,迅速在所有的人名处画记号，注意此时只是标记人名，不做阅读。
所有人名共出现10次。
Matching考察对细节的阅读。Matching题是无序的，明确各段结构对解题有极大帮助。
本文着重介绍一种Matching的解题方法：文章结构+关键词定位的方法。
这种方法节省时间，前提是要做首句阅读（必要时做末句阅读），清楚每段的中心意思；此外还要借助已经标识的人名。这种做法避免了花费时间在无关选项上，如此处的A：Michael
Krauss；也会避免重复定位同一个人。比如，这里的B-
Salikoko Mufwene
就分别出现在三个不同的段落中。他在不同的段落里发表了不同的观点，而有些观点与答案完全无关。
现在我们用“文章结构+关键词定位法”来做这部分Matching
题：（重点关注人名与引号部分，其次是人名后非引号部分）
在给所有的人名标记之后，我们来通读题干。然后把最容易解决的问题先解决。注意永远把最容易的题目先做掉，这样就缩小了其它题的寻找范围。不必按照题号顺序做题。
在首句阅读之后， 我对Q8 中
“reject”这个词有印象，所以我首先回到第四段对应关键词。
Q8- 关键词- reject，
出现在首句。读最后一个引号部分，答案C。此处大写C。
Q9- 关键词-
culture。很容易定位到段6)。第一个引号部分:“If
a person shifts from Navajo to English, they lose
something,” shifts
=change，lose something =loss of
culture.
答案B。此处大写B。
Q5- 关键词-
saved。定位到段7)，找到第一个人名Doug
Whalen 出现的地方，上面引号部分“The key
to fostering diversity is for people to learn their ancestral
tongue, as well as the dominant language,”
says Doug
Whalen,匹配答案E。此处大写E。
Q6- 关键词-
Saving。还是关于save,肯定还在第7)段，定位本段的最后一句引号部分，但是单纯这一句话比较难理解，它的意思是：这种保护方法是不得已的办法，肯定没有新鲜的那么令人满意。能帮助理解的是But
Mufwene says
that…这句话。答案B。此处大写B。
Q7- 关键词-
整句话都很关键。利用排除法（通过做其它题我们知道它大概不在其它段），定位到第6)段最后一句引号部分，匹配答案D。此处大写D。
TIP：首先保证段落定位准确。其次察看顺序是：段落中的第一个引号内容，最后一个引号内容，段落的其它部分。
人名在文章中的引用原则是：首次引用使用全名，如：Mark Pagel。以后在文中出现就只用last name,
如：Pagel。
8. 做Summary Q1-4
在回答了以上的问题后，我们对全文结构有了比较好的了解，现在来回答Q1-4。首先通读Summary,
对此有一个很完整的理解。然后根据空格前后的关键词，到原文的相应段落定位。
Q1- 用Scanning
reading技能，初步用6,800定位到段2），之后扫读第二句中的
“Variety of
languages”或直接用“Variety of
languages”定位到段3）。Isolation
在此本身就是指geographic
isolation,原文故意省略了形容词，而把它用于题干中来考查你是否理解了isolation的意思。
Q2- 定位词：government
initiatives；首句阅读后很容易定位到段5）。Scanning
and locating the word 'government'，then careful
reading.在第二个Government后找到答案。
Q3-
与Q2之间跨越了1个自然段，但是在回答了Q5以及Q13后，希望能很快利用定位词-
increasing appreciation of ...对应到段7) ...a growing
interest in cultural identity...
TIP:
段7）首句是以“despite”开头的让步句，要警觉，应该知道下一句是重点。果然，下一句以BUT转折开头，这才是本段的主题句--
本段要谈论的重点。永远对让步，转折给予足够的关注。
Q4-
初步用‘apprentice’来定位到段7），然后用‘to
teach people
a...’以及冠词‘a’定位,原文中...to
learn a traditional skill与之匹配。
TIP：注意teach/learn这样经常成对出现的词汇，还有：give/send/receive；sender/receiver;
teacher/student；landlord/tenant;
host/guest等。
另外说几句烤鸭可能关心的问题：
1. 解题顺序-
到底先做那个部分？
除了上面解释过的原因外，解题顺序有很多种选择。很多烤鸭会选择自己最拿手的题型先做，这是一个很好的决定；有的人是完全按照题目的顺序，否则心里不安；还有人严格坚持平行阅读法；更有烤鸭完全打乱题目类型-
选择关键词定位，定到哪个就先干掉哪个。解题顺序有一个个人习惯问题。平时练习时可以摸索哪一种对自己最好，但在考试过程中不要突然改变自己的习惯--
穿新鞋的那天最好是走路不多的那天。
2.文章结构问题
许多烤鸭认为文章结构在雅思考试中没用-
雅思不考结构，俺还忙着答题呢，哪有时间看结构。其实文章结构+关键词定位的方法，真的能帮你节省许多时间。
本文结构：
第1段- 举例，陈述事实-
Navajo language is dying.
第2段- 更多例子- Half
of the 6,800 languages like Navajo is dying- this looks like a
serious matter.
进一步用数字说明事态的严重性。
第3段- 小语种流逝的原因1-
Because of geographical isolation, some languages are spoken by
only a few people -no wonder they are dying! But, is this the real
reason? or because the elderly are the only speakers?
第4段- 语言流逝的原因2-
people reject the language/culture of their parents…
年轻人不接受自己父母的语言？
第5段- 语言流逝的原因3-
Governments try to kill off a minority
language…But…But…
政府在小语种中的作用?
小语种值得保护吗？
TIP：本段有两个转折。第一个But在段落中间，表明此后用了不少的笔墨反驳前面的说法。第二个But起着承上启下的作用。永远注意转折后的说法-
尤其是句号后边的But，一般会有问题出来。
第6段- 语言流逝的后果-
Relationship between language and culture and other
things…. 语言流逝就 是文化流逝。
第7段-
如何阻止小语种流逝？挽救办法？弊端？-
But a growing interest in cultural identity may prevent the
loss … But Mufwene
says…
TIP：要习惯于用scanning reading
快速扫描段落中“But”这个词。
第8段- 总结性段落-
Preservation can bring a language back from the dead.
最后一段一般都是这个作用，总结或展望前景。
在进行全文首句阅读后对文章结构有一个清晰的概念，对快速定位是很有帮助的。
<全文完>
