对小学课程表的分析
徐州市姚庄小学六年级课程表：
徐州市姚庄小学六年级课程表：
| 周一 |
周二 |
周三 |
周四 |
周五 |
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| 第一节 |
语文 |
数学 |
英语 |
语文 |
数学 |
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外语 |
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| 语文 |
数学 |
数学 |
英语 |
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| 第三节 |
美术 |
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语文 |
数学 |
语文 |
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数学 |
语文 |
语文 |
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科学 |
| 第五节 |
体育 |
音乐（英语） |
科学 |
体育（语文） |
体育（语文） |
| 第六节 |
电脑 |
数学 |
美术 |
班会 |
数学 |
| 第七节 |
做操 |
做操 |
兴趣班 |
做操 |
语文、数学、外语、电脑等学科，强调知识的自身道德需要和价值，属于“知识本位的课程”，尤其是对于语数外三门的重视程度也是非常高的。我们在这张课程表中就可以看出来，仅语数外就占了总课程的80%左右。此外，我们还可以看出语数外还在占用课外拓展活动的时间。体育、美术、音乐、兴趣班等，倾向于从儿童的心理发展逻辑出发，突出儿童的兴趣和需要，属于“儿童本位课程”。而倾向于从社会现状出发，突出强调社会的当前需要的课程，也就是“社会本位课程”。而这类的课程几乎是没有，班会可以迁就算一个。但我们大家都知道，班会的主要作用就是为了学习而服务的。所以，从这一点我们可以看出：这张课程表的课程安排不是很合理。
现代课程分为两大类：学科课程和活动课程。“学科课程”是指从各门科学领域选择部分内容、分门别类地组织起来的课程体系，像语文、数学、外语 、音乐、美术等。“学科课程”有利于帮助学生系统地掌握科学文化知识，更好地认识世界，更有效地完善个人的知识结构，为身心发展奠定扎实的知识基础。但“学科课程”较为抽象和理论化，不易被学生接受，不太容易引起学生的兴趣，所以这类课程一般就采用的是“灌输式”的教学。“活动课程”是指儿童自己组织的一系列活动，儿童通过活动学习，经验得到丰富和增长，解决问题的能力得到提高，像兴趣班。但这种兴趣班大都是为了学习某种技能而存在的，严格意义上，还不能属于“活动课程”。“活动课程”有利于激发学生的学习动机，使学生充分发挥学习的自主性和积极性，对儿童的发展和技能学习有重要的作用。但这个课程表未能实实在在体现出来，是其一大缺陷。
其中的班会可以说是一种“隐性课程”，“隐性课程”就是指学校情境中以间接、内隐的方式呈现的课程。而班会的召开有利于培养良好的班风，促进学生更加努力积极地学习。孩子需要在学习过程中获得表扬与批评，两者并存，共同促进孩子的进步，而班会是这一纽带。
很明显地，我们从这张课程表中发现了不少的问题，课程安排太过于紧凑，尤其语数外的课程安排过多，并且都在上午，此外其他的一些课程不怎么受到重视，课程安排较少。这可能与小学升初中的入学考试科目有关，抓紧一切时间去学习，提高学生的文化成绩，而忽视了学生其他方面的教育发展。所以，针对以上存在的问题，为了更好地发挥课程的积极作用，更好地促进学生的发展，我有几点建议：
第一，从课程表的编制上来看。
编制课程表要有明确的目标，其次要考虑影响课程发展的内外因素，社会、儿童、知识、学制、课程传统、课程理论、课程自身发展的辩证否定之规律，前三者为外部因素，后四者为内部因素。只有当我们搞清楚了这个问题，我们才能具有编制课程表的理论依据。而今，我们应该意识到：课程的机会均等，课程的弹性化，跨学科的综合化，课程的人性化，是世界课程发展的主要趋势，所以我们的课程改革必须符合这个趋势，我们的课程编制也应该顺应潮流。在课程编制的过程中，校长起主导地位，老师也发挥了一定的作用，在学校升学率与儿童的健康发展中权衡，找出一条更适合的道路，才是我们教育的重中之重。此外，课程的编制也应该多多参考学生的意见，毕竟他们也是该活动的参与者。
第二，从课程表的调整上来看。
为了使课程表更好地适应学生的发展，这样就必须对课程表进行调整。因为社会是在变化的，学生的接收能力也在变化，顺应形势变化，才能培育出更好的人才。所以，我建议学校应该成立一个课程调整小组，可以由本校的老师组成，也可以请一些专家来进行讨论制定，此外学生家长、学生也应该包括在内。从各方面来收集资料，更好地服务于学生。校长的职责就是统领作用，坚持课程计划和课程标准的严肃性，在关键时刻做出重大决策。老师的职责就是在教学中发现课程的一些问题，然后上报学校进行讨论研究。学生家长和学生的职责就是从学生的角度出发，对于课程表的一些安排提出自己的意见。专家的职责就是根据国内外的课程改革，制定一些课程标准或者对于这个学校的课程改革的意见。只有集思广益后，我们的智慧才会更好地发挥，才能更好地在课程调整中获利，更好地促进学生的发展和社会的发展。
第三，从课程表的实施上来看。
我们必须严格执行课程表中安排，也必须充分考虑课时安排。从这张课程表中，我们可以发现一些活动课，例如体育课、音乐课，都被英语和语文课占用。名义上，课程安排的比较妥当，但在实施过程中却变相简化。虽然说语数外三门在小学六年级很重要，这个关乎学生的升学，但我们也不应该忽视其他培养学生能力的课程。这个就跟中国的有些地区以破坏生态环境来发展经济这种状况差不多，而当我们意识到这一点时，再去挽救就来不及了。所以，教师在教学过程中不应该占用学生的其他活动时间来教书，在有限的时间里提高教学质量才是最为重要的。在我们中小学里，一般的一课时都是45分钟，全国几乎都是统一的时刻表，学生缺少弹性的时间。我们大学生尚且需要这样的弹性时间，更何况是那些正在吸收知识的祖国花朵呢？在我们的中小学常常出现这样的情况：老师的一道数学题目讲了一半，这时下课铃声响了。你说讲完吧，这算是拖课；你说不讲完吧，下节课得重头再讲，这在时间上很浪费。往往这个时候，老师是最纠结的。所以，我们的课程安排就需要一个弹性的时间，如果说这节课老师占用了学生的课余时间几分钟，下节课就提前下课几分钟。这样，学生和老师都受利，都能很好地学习。这样的一个方法只是一个小小的例子，更多地还需要我们在实践中获得真知。