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简谈小学语文《快而美硬笔字课课练》的几个问题

2019-09-09 09:27阅读：

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简谈小学语文《快而美硬笔字课课练》的几个问题

为教育部新版语文教材配套设计的《快而美硬笔字课课练》一面世，就受到了热烈欢迎，初版即将告罄，再版已经开机。如何学习用好《课课练》，老师、家长在体验中也提出了一些问题，这里简要谈谈我对几个主要问题的认识。
一、字形问题
一眼望去，快而美的字形和常见字形最大的区别就是“扁宽”， 不少朋友说，学校要求是写方块字，我们学的字是扁的，会不会不合要求，会不会不规范，会不会在方格中写不好看、超格，会不会在考试的卷子上不够位置书写？也有人担心在书法比赛中不被认可。这些问题丘忱军老师有专门文章解答，我这里主要谈谈为什么这么设计字形。
简谈小学语文《快而美硬笔字课课练》的几个问题
简谈小学语文《快而美硬笔字课课练》的几个问题

简谈小学语文《快而美硬笔字课课练》的几个问题
简谈小学语文《快而美硬笔字课课练》的几个问题
首先，这么设计字形是因为古往今来写得快的楷书有一个共同的特点，就是字形发扁。从南北朝时期的魏碑和写经到后来刻印蜡版流行的字体，多是如此。为什么会这样，其中的道理留待科研人员去解密，而我设计的这个书体更夸张了“扁”的特点，目的主要是为了和日常书写习惯拉开距离，为什么教学见效快，字形的特点是主要原因之一。
设计快而美硬笔字的主要目的是为了改进硬笔字教学，改善学生作业中的汉字书写现状。汉字书写现状是什么呢？并不是学生能把字写得端庄大方，很多学生笔下的字是局促猥琐，歪歪扭扭，快而美的字形特别舒展，而扁的形体要想写得歪歪扭扭，并不容易。字形扁了以后，汉字结构美的原则更加突出，比如笔画分布均匀对称，主笔突出，字的中宫（字中心短的笔画）和字的宽度比例适当，掌握了这三点，字就能写漂亮。字扁了以后，上下结构和横画多的字需要非常用心写，不然就挤成一团，不成字。这就构成了书写的底线，左右结构的字，因为空间多，更容易写好。有的朋友担心学校要求是写方块字，我们学的字是扁的，会不会不合要求，会不会不规范，会不会在方格中写不好看、超格，会不会在考试的卷子上不够位置书写？这些在实践中都能得到解决。
二、教学重点问题
快而美硬笔字教学的重点是通过学习掌握汉字结构美的规律，而不是学成学快而美硬笔字的“复印机”，因此，我们在教学中强调的是“抓大放小”，所谓“大”，就是汉字结构美的规律，尤其是上边谈到的三点：笔画分布均匀对称，主笔突出，字的中宫（字中心短的笔画）和字的宽度比例适当，做到了这三点，能把字写漂亮，就达到了教学目的。至于笔画是不是和字帖完全一致，斜度、弯度的大小，字形是不是那么扁，甚至更扁，都不必斤斤计较。
大家可以练十个字，熟练之后，计时快速书写，那时候就能知道，只要快速书写，字形的宽度自然会收缩，但一样好看。至于在书法比赛中被不被认可，我原来没有想过这个问题，因为我是为日常使用书写而这么设计的。不过用快而美字体参加书法比赛获奖的也有一些了。
三、笔的选择问题
现在小学低年级学生都用铅笔书写，我们建议用胶皮头的书法笔书写。为什么？在选择笔的时候，确实是下了一番功夫，买了很多种笔来试，考虑到可能很多人不容易接受这种笔，本来是想放弃，反复考虑之后，还是“冒天下之大不韪”，选择用这种笔来学习。为什么呢？因为这是“生路”，而低年级小学生用铅笔书写是走不出的“死路”。 2010年7月6日的暑期上海市校长培训班上，曾任上海市教委主任现任海南省长的沈晓明以“一个儿科医生眼中的教育问题”为主题作了开场报告。他说“我今天要跳出教委，说些儿科医生的话，从儿童规律角度，谈谈教育中的医学问题。”“有时候，孩子的生长发育规律就是教育规律，这点大家认识不够。”沈晓明提出，要教育好孩子，教育界要认同生长发育规律是重要的教育规律。”沈晓明还举例说，当前，多数孩子握笔和写字姿势都不对：头歪着，趴在桌子上写。这是因为6岁的孩子手指肌肉尚在发育过程中，握力不够。一上学就要学写字，只有用手指握住笔的最底端才能用得上力，但这样，手指会挡住所写的字，只有把头歪下去，才能看得见。“如果老师知道这些医学知识，就不会一味责怪孩子了。教育研究者也会相应地改革教学内容，从根本上解决问题。”如果“从根本上解决问题”，一二年级的孩子就不要写硬笔字，当年甘谷伏羲班就是这样做的。但现在绝大多数学校还做不到（这需要教育部下令才行），怎么办？用这种橡胶头的书法笔是一个解决办法。这种笔第一个特点是不用力也能写出清晰的线条，学生可以学习轻快地书写。第二个特点是有一定的弹性，力量大线条就粗，力量小线条就细，开始学习书写的时候，要求学生不要用大力，要“提笔运行”，慢慢让学生体会运笔过程中由于力量大小而产生的线条粗细的变化，可以体会到“度”的重要。这对于开发大脑，培养大脑的髓鞘质是有帮助的。用这种笔有了一定的基础之后，孩子大了，手指发育好了，什么笔都可以用。所以我说这是“生路”。现在没人否认低年级用铅笔书写的弊病多多，根本原因是违反了儿童生长发育规律，但因为上级没有指令，所以依然违反规律地做。不知道这条“死路”还要走多久？ 走“生路”，还是走“死路”，只能自己选择了。
四、 “书写量”的问题
有的老师和家长认为书写量过大，目前设计的单字量和组词都是反复征求不同地区一线老师和校长的意见确定的，量不少，但本身不带有也不可能带有“规定性”。具体写多少，由学校和老师决定。作为练习册，多总比不够用好。如果我教学的话，低年级的量不要多，也不要留家庭书写作业。因为量多了，孩子烦了，质必然会受到影响。家庭书写的态度一般不如在学校书写认真，结果可能是抵消学校的教学。
五、脱格问题
伏羲云书院的快而美硬笔字的教学已经开展一年多了，有老师反映，学生在奇菱格上写得还不错，但写作业时候又写得不太好。这是正常的。因为养成书写习惯需要相当长的时间，只要能坚持学习，剩下的脱格等问题就交给时间吧。
六、汉字书写和大脑的开发
在设计快而美硬笔字课程的时候，我对脑科学最新研究成果还一无所知。后来听到王耀昶先生介绍的脑科学研究成果，深受启发，也深受鼓舞，对快而美硬笔字的教学信心百倍。为什么？因为我们是设计完全符合脑科学的规律。脑科学的研究成果证明人的“习惯”是只是表面现象，决定“习惯”的是人脑细胞的髓鞘质。为什么习惯很难打破？因为髓鞘质无法逆转，一但技能回路包裹上了髓鞘质，你就无法去除这层绝缘体（除非年龄或疾病），改变旧习惯的唯一方法是重复新动作以养成新习惯。我们设计的字形与绝大多数人日常书写的习惯完全不同，这不正是有利于培养新习惯的有效途径吗？ 正因为符合脑科学，所以才有“学得快”的奇效。
脑科学中关于髓鞘质的内容较多，王耀昶先生有简明扼要的介绍，我建议老师和家长们都了解一下，这样不仅有利于理解和安排快而美硬笔字《课课练》的教学，对孩子综合素质的教育都会有帮助。
我们现在的许多做法都是违反人的生长发育规律的，无用功，负面功太多了！
希望学习和实用《课课练》的过程中，大家收获的不仅是一笔漂亮的字，更是对教育的全新的认识。

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