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浅谈大脑双侧分化不全的行为表现

2013-04-08 10:39阅读：

http://blog.sina.cn/dpool/blog/u/2942025934

浅谈大脑双侧分化不全的行为表现
实例一
小杜(小名,五岁多,男生)，因为之前生病，请了一周的课程，然后接着就开始放元旦，所以相隔了大概两周的时间才回来上课。这周四上课的时候，一节课的训练内容整整花费了1小时45分钟才完成。整堂课下来，前半部分每项训练内容他都是很专注，且能坚持，到后来，体能消耗越来越大，他显得很累很累，然后
, 每完成一个项目他就会对着妈妈大喊：我讨厌你！我累死了！我不要跟你们玩了！偶尔还忍不住撕扯妈妈的头发，打妈妈。然后, 妈妈都会很有耐心地抱抱他，鼓励他坚持到最后。今天（周六）是复习课，同样的训练内容及运动量，小杜只用了约一个小时便能完成任务了，且一节课下来，他的情绪相对都较稳定。

小杜的运动体能及能力和同龄孩子比较,都是相对较强的， 只是有一点感觉统合上的不足导致他脾气容易暴躁, 那就是“大脑双侧分化不全”。大脑双侧分化不全会使大脑下达到神经末梢的指令不能清晰，从而导致小孩用力不当，体能提早消耗而很难坚持专注，最后自我打击，对亲密的人发脾气等。如小杜妈妈所描述，以前小杜写字的时候，基本是全身用力的，所以很快就喊累。还有, 之前要掰开饼干时候，本来想掰开一半，最后居然整个饼干碎掉。

经过感统训练以后，小杜明显变化很大，一个就是写字越来越轻松了，抓握力把控越来越好。这周给我分享消化饼，一掰开就是对半，所以妈妈说很厉害，以前这样掰的时候肯定会全碎掉的。相隔很久不来训练的小杜，体能是明显有所下降，不过因为每次训练的量都很足，所以身体的网络连结都有，大脑双侧分化也随之得以发展。

所以观察小孩的表现行为，从而有针对性地给予小孩相对应的训练，特别是要大力补充小孩左右侧肢体的运动量，这样既能促进本体觉和前庭觉的发展，也能很好地促进大脑双侧分化的发展。 并且, 从感觉统合的角度客观正确地理解小孩的一些坏脾气，能让我们使用正确科学的训练手段有意识地改变小孩这种暴躁情绪及行为。

(惠心 Yellow老师)

实例二
妖妖：我们家昨天上早教课时, 老师说费X尧小朋友(2岁,男生)有点儿懒, 坐着的时候, 只要身后有爸爸或者妈妈, 他就想靠着。

惠心 王老师： 孩子喜欢靠在人身上, 除了触觉依赖, 需要弥补触觉刺激之外, 其实, 孩子的骨骼和肌肉已经不胜负荷。 孩子可能因为没爬或爬得不够, 造成大脑双侧功能区分化不完全, 因此, 孩子的脑和身体的躯干、四肢就不能强而有力地分工合作, 在使用肢体时, 就会特别费力, 所以外在表现就是“懒”。
正常来讲, 孩子在一岁半过后, 若各个时期(成长敏感期)的发展都得到满足, 应该都是活力充沛的, 因为2~3岁的孩子感觉统合发展正处于肌肉协调能力与运动计划能力的发展阶段, 其行为表现是像有永远用不完的力气似的, 不断地“忙碌”于使用自己的身体和各种感官来探索环境、了解物质属性。
如果孩子出现“能坐绝不站,能卧绝不坐”的现象, 家长应该及早加强孩子的感觉统合训练, 尤其是给予双侧肢体较强的骨骼支撑力和肌肉张力的锻炼活动,同时注意前庭觉的同步刺激, 并且补充丰富的营养, 这样就能兼顾过去感觉刺激不足的弥补和现阶段感觉统合发展的需求。否则, 孩子长大后就可能坐没坐像, 站没站样, 却不自知。引来的后果就是别人对他感觉差劲的印象, 会让孩子对自己很无奈, 导致自暴自弃的性格。


实例三
米来妈妈：我家孩子4岁了，像你前面案例里说的, 孩子不喜欢自己走路, 走一会儿就让爸爸妈妈抱。应该是触觉不足对吧？经常说“没意思”。这么大孩子经常说“没意思”，正常么？
Rebecca：呵呵! 是前庭不足导致的肌肉张力不足。 这句话是学来的, 如果他了解意思, 那么可能是逃避用词。
米来妈妈：逃避用词？
Rebecca：因为身体不想或不能办到, 但是心智已逐渐成熟, 孩子会自我保护自尊的。
米来妈妈：

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