【注：理论和实践，是相互作用的。理论，会引导实践，产生决定性作用。如果，家长对科学的本质认知较为深刻，就会掌握普通人不能掌握的常识。常识，会给生活带来意想不到的变化。】
右脑思维很强势的小孩，会有一些相似的共性。传说中的左撇子、思维跳跃、性格活跃、善于理解，这些都是右脑思维强势的表象。 我们小时候，是如何锻炼右脑思维？在我小时候，家里最不缺的一样玩具，就是小人书。我们家有一箱子小人书，在我小时候都被翻烂了。
小朋友看小人书、绘本，背后的道理是一样的。他们看不懂汉字，但是，可以通过图形猜测故事情节。在这个过程中，大脑会尝试记忆图形，还会尝试用自己的理解去体会故事内容，全是在硬性记忆和猜测。这样的孩子，习惯于从外界的交互行为中猜测意图，心理共情能力强。如果，你看到自己孩子翻阅绘本，嘴里叨叨的不知道是什么，不要干预，因为，这是很典型的孩子在跟自己讲故事。他没有能力读懂汉字背后的含义，但是，他会锻炼思维的创造力。
有的家长，秀孩子３、４岁可以背诵古诗，这其实是没啥大用。家兄，４岁可以背诵毛泽东诗词，但是，里面的汉字记不住。如果，换一个造型，４岁记住３千＋汉字图形，可以准确的发出读音，这就是另外一种境界了。大脑把巨量图片强行记住，需要的存储空间是惊人的。这种训练，会把脑袋练大了。
当我们教小孩识字时，海量往里硬行灌入，目的不是让孩子彻底记住汉字和背后的含义，而是，要强行撬开右脑记忆的网络系统。人脑，有一个很大的特点，就是用进废退。很多年后，你可能会彻底忘记幼年时看过的小人书，下过的死活棋，但是，你不会荒废练过的神经网络。这些网络，会被后期的新输入的知识占用，成为其他综合能力形成的关键基础
右脑思维很强势的小孩，会有一些相似的共性。传说中的左撇子、思维跳跃、性格活跃、善于理解，这些都是右脑思维强势的表象。 我们小时候，是如何锻炼右脑思维？在我小时候，家里最不缺的一样玩具，就是小人书。我们家有一箱子小人书，在我小时候都被翻烂了。
小朋友看小人书、绘本，背后的道理是一样的。他们看不懂汉字，但是，可以通过图形猜测故事情节。在这个过程中，大脑会尝试记忆图形，还会尝试用自己的理解去体会故事内容，全是在硬性记忆和猜测。这样的孩子，习惯于从外界的交互行为中猜测意图，心理共情能力强。如果，你看到自己孩子翻阅绘本，嘴里叨叨的不知道是什么，不要干预，因为，这是很典型的孩子在跟自己讲故事。他没有能力读懂汉字背后的含义，但是，他会锻炼思维的创造力。
有的家长，秀孩子３、４岁可以背诵古诗，这其实是没啥大用。家兄，４岁可以背诵毛泽东诗词，但是，里面的汉字记不住。如果，换一个造型，４岁记住３千＋汉字图形，可以准确的发出读音，这就是另外一种境界了。大脑把巨量图片强行记住，需要的存储空间是惊人的。这种训练，会把脑袋练大了。
当我们教小孩识字时，海量往里硬行灌入，目的不是让孩子彻底记住汉字和背后的含义，而是，要强行撬开右脑记忆的网络系统。人脑，有一个很大的特点，就是用进废退。很多年后，你可能会彻底忘记幼年时看过的小人书，下过的死活棋，但是，你不会荒废练过的神经网络。这些网络，会被后期的新输入的知识占用，成为其他综合能力形成的关键基础