优势二：走向互联网化。
互联网既是一个优势也是一个挑战，其实互联网已经起到了非常突出的替代教育作用——六零后四十四岁上网，七零后二十四岁上网，八零后十四岁上网，九零后十一岁上网，零零后七岁上网，一零后两岁半上网，不认识字的时候就会敲字！
互联网改变了人，他让一般人获得信息的能力强多了，人们能够快速地收集信息，而且对于稍微旧一点的东西没有感觉。我们现在有智能手机的人每六分钟看一次手机，一个九零后一天会看二百八十次手机，一个八零后一天能够看一百八十次到二百次手机，一个七零后看二十次，一个六零后看八次，一个五零后看五次，四零后基本不看，因为四零后是最重要的领导干部。
这些变化意味着什么？人们大大地提高了获得基础信息和基础知识的能力，而且这些不需要平时出现在大脑当中，可以在脑外挂，要的时候随时去查就可以了。死记硬背没有了意义，简单的方式被互联网在本质上否定了！
两岁半上网意味着什么？意味着人格里面就有互联网，意味着零零后在十五岁价值观形成之前就有互联网，而这种基于互联网的改变传统教育基本满足不了。
服务让我们的教育更接近于人，互联网服务让我们的教育更接近于新的人，这就是我们今天的优势。
劣势一：隔离性。
我们的教育系统有一套方法，从上到下搞一个大纲，专家是教育部任命，不管社会部任命不任命！举个例子，设计正在发生快速的变化，传统的纯工业设计和纯平面设计几乎在消失，这个行业本身正在被颠覆，但是教育呢？我们有四十万在校学生仍在学非常传统的设计模式，意味着你学了一个找不到工作机会的方向。
互联网上很少有人愿意把一个段子看三遍，微信里面有一个信息时间差红利，这意味着什么？意味着在互联网的时代人们不愿意接受旧信息。而我们的考试是什么？考试就是典型的旧信息体系，老师的东西说一遍然后考一遍，高考的时候再考一遍，按照互联网思维就是超级傻子。
1962年的时候加拿大一个大学做了个测试，用封闭的方式把人放在一个环境里面，纯白的墙，纯白的床，纯白的灯光，纯白的环境，二十四小时之内他丧失了方向感、声音感和是非感。这是为什
互联网既是一个优势也是一个挑战，其实互联网已经起到了非常突出的替代教育作用——六零后四十四岁上网，七零后二十四岁上网，八零后十四岁上网，九零后十一岁上网，零零后七岁上网，一零后两岁半上网，不认识字的时候就会敲字！
互联网改变了人，他让一般人获得信息的能力强多了，人们能够快速地收集信息，而且对于稍微旧一点的东西没有感觉。我们现在有智能手机的人每六分钟看一次手机，一个九零后一天会看二百八十次手机，一个八零后一天能够看一百八十次到二百次手机，一个七零后看二十次，一个六零后看八次，一个五零后看五次，四零后基本不看，因为四零后是最重要的领导干部。
这些变化意味着什么？人们大大地提高了获得基础信息和基础知识的能力，而且这些不需要平时出现在大脑当中，可以在脑外挂，要的时候随时去查就可以了。死记硬背没有了意义，简单的方式被互联网在本质上否定了！
两岁半上网意味着什么？意味着人格里面就有互联网，意味着零零后在十五岁价值观形成之前就有互联网，而这种基于互联网的改变传统教育基本满足不了。
服务让我们的教育更接近于人，互联网服务让我们的教育更接近于新的人，这就是我们今天的优势。
劣势一：隔离性。
我们的教育系统有一套方法，从上到下搞一个大纲，专家是教育部任命，不管社会部任命不任命！举个例子，设计正在发生快速的变化，传统的纯工业设计和纯平面设计几乎在消失，这个行业本身正在被颠覆，但是教育呢？我们有四十万在校学生仍在学非常传统的设计模式，意味着你学了一个找不到工作机会的方向。
互联网上很少有人愿意把一个段子看三遍，微信里面有一个信息时间差红利，这意味着什么？意味着在互联网的时代人们不愿意接受旧信息。而我们的考试是什么？考试就是典型的旧信息体系，老师的东西说一遍然后考一遍，高考的时候再考一遍，按照互联网思维就是超级傻子。
1962年的时候加拿大一个大学做了个测试，用封闭的方式把人放在一个环境里面，纯白的墙，纯白的床，纯白的灯光，纯白的环境，二十四小时之内他丧失了方向感、声音感和是非感。这是为什