新浪博客

我们的成就中有多少罪恶

2015-04-06 19:32阅读:
我们的成就中有多少罪恶
我对于我供职的这个学校一直怀有一种感恩的心情,尽管我对很多做法看不惯,甚至不屑,以至于后来眼不见为净。客观地讲,这个学校也没有做什么事值得我去感恩。三十年前我调来这个学校的时候,办公室是临时用的工棚,地上常年积水;宿舍破败不堪,走廊垃圾成堆,而且一间房子住一堆人;那情形不是一个大学,更象一个垃圾收购站.就是在这样的地方我开始了教师生涯,除了让你上课,再不理你,任你自生自灭。三十年了,这个学校没有做一件什么事值得我说一声,感谢!那我那感恩的心情又从何而来?
如果有什么名校看中本人,坦率讲,我还真不愿意离开这不知名的地方,如果重新来过,我会依然选择这个这个地方,在工棚里备课,在烂屋栖息。没什么成就,但至少我是自然发展,我对今天这个样子很满意,因为个性得到了很好的保持。机缘巧合,后来我有机会走访了很多大学,暗自庆幸,幸亏我在那样一个学校,否则个性如我,无法生存。阴差阳错,不是什么有心人用心造就了这么一个环境,而是自然形成的氛围,条件简陋,做法朴素,也无陈规陋习的约束,
而产生了一个奇特的空间,让有点个性的人可以自由自在地成长。我至今很怀念这个学校在上个世纪八、九年代那段岁月,荒郊野外一个小规模的大学,草创阶段,几间工棚,几间旧屋;教书的管事的来自天南地北,大部份是朴素之人,几个老夫子,加一群刚毕业的大学生;规则简单,上课有学生满堂且听得入神即是杰出,那个时候职称评定被冻结,多数人没有职称,助教都不是,因而无论年长年少,优劣以教课论,教课教到学生争抢位子就是大胜;倘若教课教到这个样子,必有过人之处,没有人对你指东画西,你可以按兴趣来,自由发挥;在这样一种氛围之中,学生津津有味,教课有一种莫大的成就感,而且最关键的是个性蓬勃生长,过程中出来一群所谓怪人,不至于自成一家,却至少有一孔之见。
职称评定一解冻,忽如一夜北风来,好景不再。这个愚蠢的定量评价制度不仅指鹿为马,多少不学无术之辈摇身一变而成大师,而且造成了数之不尽的人间罪恶,个人来讲,你当教授有多少是凭学问,又有多少是凭污浊勾当?学校来讲,你申报这个那个学位点的材料其中有多少假货,又用了多少公款去贿赂。大学里的人和所有大学当局都要问一问这么一个问题,我们所谓的成就中有多少罪恶?这个愚蠢的定量评价制度蠢到死的一点是,用来一决高下的变量其取值无法判断真伪,因为只问结果不问过程,缺乏过程信息。这个漏洞是罪恶产生的渊薮。关于这个罪恶机制的机理,我在知识量度问题一连五篇的系列文章中详细说过了,这里只是要补充一点,制度或规则中有致命的漏洞,再加竞争,就会导致泛罪化。一种这样的说法令人深感震惊,别人都这么做,我不这么做,行吗?是的,广泛存在罪恶是一种制度败象,没法清算,道德也拯救不了这种罪恶,你必须铲除这罪恶的渊薮,改写规则。我还担心罪恶的繁殖,凭罪恶勾当流氓成王,哪里有一点忏悔之心?相反凭藉这个获得的资源或地位,道貌岸然再作孽。
我在的这个学校因为草创时期那种氛围没有散尽,以至于如我辈在那种氛围中成长起来又藐视现在这种垃圾规则的人不至于窒息。我时不时感慨,唾弃这玩意,又还能当个教授应该是一个奇迹了。世界之大,也许只有这个学校还残存我辈生存的一点空间,这是我感恩这个学校的原因。听说校方想复兴八、九年代那种氛围,感觉大学里这样管事的如熊猫一样稀少了。不过,我认为,大学的大环境如此,他们做起来会很难。

我的更多文章

下载客户端阅读体验更佳

APP专享