关于原长江中学和泸州五中合并的反思

四川泸州市实验中学由原来长江中学（长起子弟校）、泸州五中、长挖子弟校、长液子弟校等多所学校老师合并在一起组成的，感觉是父母包办婚姻，学校面临着各种矛盾和困难,真有些象是调色板上,本来想象应该是美好的颜色，结果调出来的颜色不红不绿、不黑不白，与想象差距较大，真像是一个不太成功的试验。我想就学校合并问题作一些反思,对今后学校的发展方向作一些探讨,也为今后类似合并提出一些建议.
中国当官必须有自己的一批可用之人才能坐稳江山，想干点事业就必须进行人员的选拨和任用，奖勤罚懒，优胜劣汰，才可能出效率，出成绩。在中国，学校的兴衰几乎都是跟校长有着很大的关系，好的校长都是在不同岗位上做出不俗业绩的有一定声望、成熟稳重的人，上台第一件事就是培养接班人和选拔中层干部，校长的精神文明层次的高低代表学校精神层次的高低，也代表老师和学生精神层次高低，想依靠几条规章和制度是不可能搞好管理和教学的。
当时企业面临着体制改革,改企业办学模式为社会办学模式,所以长江三厂的子弟校和技校首先成为改革对象,也没有具体的例子可供参考,于是简单合并,人员往一起一坐,就成为一所学校,管理方式、人员分配等采用的都是最简单的方式 ，比如中层干部自荐后竞争上岗，领导基本是指派，正有些象最近企业之间的合并和重组一样，成功的占少数。漫长的磨合期开始之时，也是矛盾和斗争开始的时候。无论是谁当合并学校的校长，首先考虑地不是工作问题，都是人的问题，是考虑权衡各方利益问题。想象一下，原来评职称没有限制，现在每年有限额，各学校老师在原来学校都有自己的顺序，现在都打乱了。德育处主要是由原长江中学为基础来建立，新主任又是由两方学校拼在一起，五中的人对原来长江中学的管理根本不了解，也不愿了解,两方的学生基础也不一样，形成的管理方法差别较大；教务处又是由原来五中体系为基础建立,而原五中的教学质量如何，长江中学的老师不知道，只知道五中象包袱一样被甩给江阳区和长江中学，教学质量如何可想而知，原来长江中学的老师当然不能服从原来五中那一套；两校虽然离得很近，但实际上互相了解不多，当副校长（原长江中学来的）在会议上提出要重振辉煌的时候，原来五中的老师都在笑，他们根本不了解原来的长江起重机厂子弟校（长江中学）86年、87年、88年每年考20多个大学