北师大版数学《2、5倍数的特征》教学设计

教学内容：北师大版数学五年级上册第一单元探索活动（一），教材4~5页。
教材分析：2、5的倍数的特征是在学习了因数倍数的基础上进行教学的，教材把课题确定为《探索活动：目的是要让学生经历探索知识的过程。教材先安排学生研究5的倍数的特征，，再安排2的倍数的特征，揭示偶数和奇数的含义。因此，掌握2、5的倍数的特征不是本节课的唯一目标，所以在制定目标的时候，还从数学研究方法这个纬度着手，在学生掌握知识的同时，更注重让学生了解科学的数学研究的过程。所以在这节课重点是注重探究活动的组织，引导学生在观察、交流的基础上自己归纳。
教学目标：
1、经历探索2、5的倍数特征的过程，理解2、5的倍数的特征，能迅速判断一个数是不是2或5的倍数。
2、了解奇数、偶数的含义，能判断一个非零：自然数是奇数还是偶数。
3、在观察、讨论、总结的过程中，提高探究问题的能力。
教学重点：掌握2、5倍数的特征及奇数、偶数的概念，探究特征的过程。
教学过程：
一、复习导入
1、根据4×3=12，说说谁是谁的因数，谁是谁的倍数。
2、在5、8、10、22、30这几个数中， 5的倍数有哪些？你是怎么知道的？
3、在6、10、12、15、18、23这几个数中，哪些数是2的倍数？你是怎么知道的？
师：这些数都是很小的数，我们可以直接运用乘法算式或乘法口诀找出2的倍数和5的倍数，但如果数大了，你也能很快找出2或5的倍数吗？
师：教师就有这种本领，你们可以随便地考老师.
让学生说出几个大数老师做判断，然后验证。
4、设疑：不是老师本领高，而是2的倍数、5的倍数都有比较明显的特征，老师掌握了这个特征所以判断快，你们也想掌握这个特征码？这节课我们就一起去研究2、5的倍数的特征。（板书课题）
二、自主探究，学习新知。
（一）、探究5的倍数的特征。
1、师：这样吧，我们先去研究5的倍数的特征好不好？
5的倍数多吗？有多少个？找得完吗？不能找完怎样研究啊？
小组讨论一下，看有什么好方法