浅谈信息技术与数学学科的有效整合
2016-06-21 15:29阅读：
【摘要】人类进入了21世纪，这是一个信息技术占主导地位的世纪。信息化是当今世界经济和社会发展的大趋势。《数学课程标准》中指出：“数学课程的设计与实施应重视运用现代教育技术，特别要充分考虑计算器、计算机对数学学习内容和方式的影响，大力开发并向学生提供更为丰富的学习资源，把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具，致力于改变学生的学习方式，使学生乐于并有更多的精力投入到现实的、探索性的教学活动中去。”
【关键词】信息技术
数学课程
整合
所谓信息技术，是人们获取、分析、加工、利用信息的知识和能力。它是通信技术、计算机技术、多媒体技术和网络技术的总称。信息技术与学科课程的整合就是通过将信息技术有效地融合于各学科的教学过程来营造一种新型教学环境，实现一种既能发挥教师主导作用又能充分体现学生主体地位的“自主、探究、合作”为特征的教与学方式，从而把学生的主动性、积极性、创造性充分地发挥出来，使传统的以教师为中心的课堂教学结构发生根本性变革，从而使学生的创新精神与实际能力的培养真正落到实处。计算机信息传递功能应用于教学过程，使教学过程发生了深刻的变革，教师借助计算机及网络系统实现教学过程的优化与教师知识更新的完美结合，已成为目前教育教学改革中最重要的发展趋势。加强信息技术与学科的整合，对于实施素质教育以培养创新人才具有重要意义。信息技术与课程整合，不是简单的把信息技术仅仅作为辅助教师用于演示的工具，而是要实现信息技术与学科的“融合”，不仅仅是表现为策略或内容上的交叉、渗透、组合综合，更重要的是所表述
的一种新的教育思想、教育理念。不仅仅只是用在向学生传授知识，而是要在利用信息化学习环境和资源的前提下，使学生进行知识的重构和创造。
将信息技术与数学课程整合，就是以数学学科知识的学习作为载体，把现代教育技术作为工具和手段渗透到数学学科的教学中。计算机辅助语言教学（Computer
Assisted Language
Learning
简称CALL）是数学教学发展的新趋势。网络辅助语言教学（Web
Assisted Language
Learning简称WALL）已经兴起。在数学教学信息化的发展进程中，CALL和WALL必然会使数学教学产生重大变革。这将影响着数学教育的现状，促使数学教师能够进一步从自己的学科的角度来研究如何使用现代教育技术以提高教学水平。因此，教师在具体教学过程中应安排一些实践性的教学活动，让学生通过网络和其它信息手段获取信息，学会使用信息工具和信息手段来分析处理信息，并且在活动中学会与人交流、合作完成任务，以培养学生的创新意识和创新能力，提高其综合素质。
大力推进多媒体信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生的互动方式的变革、充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力多学习工具。在学科教学中，利用计算机教学软件，可把科学性、趣味性、教育性集为一体，能够激发学生的学习兴趣，寓教于乐。利用信息技术媒体，能激发学生的学习热情，有助于学生掌握知识、发展能力，培养创新意识，提高创新能力。把信息技术和数学教学的学科特点结合起来，可以使教学的表现形式更加形象化、多样化、视觉化，有利于充分揭示数学概念的形成与发展，数学思维的过程和实质，展示数学思维的形成过程，使数学课堂打破枯燥乏味的传统教学瓶颈，收到事半功倍的教学效果。
一、在数学教学中融入信息技术，可大大提高学生的学习兴趣
在许多人的印象中，数学可能是最枯燥的课程之一了，“故事性不强、内容
单调、理论深奥难懂”是束缚很多学生学好数学的枷锁，在对于这类学生的诱导问题上，“兴趣是最好的老师”，有良好的兴趣就有良好的学习动机。传统的教学和现在的许多教学都是严格按照教学大纲，把学生封闭在枯燥的教材和单调的课堂内，使其和丰富的资源、现实完全隔离，致使学生学习数学的兴趣日益递减。将多媒体信息技术融入教学课堂，利用多媒体信息技术图文并茂、声像并举、能动会变、形象直观的特点为学生创设各种情景，可激起学生的各种感官的参与，能够调动学生强烈的学习欲望，激发学生的学习动机和兴趣。
二、在数学教学中融入信息技术，可大大贴近学生的生活
华罗庚曾经说过，对数学产生枯燥乏味、神秘难懂的印象的主要就是脱离实
际。结合生活实际设计教学内容，使学生的学习和生活紧密相连，让数学贴近生活，使学生真正体验到数学不是枯燥空洞的，不是高深莫测的，数学就在我们身边，是实实在在的，从而感受到数学的趣味和作用。因此，教学学习材料的选择应注意联系学生生活实际，注重实效性。我们可以利用信息技术资源丰富、时效性强的特点，将信息技术应用于小学数学教学中，充分利用各种信息资源，引入时代活水，与数学学科教学内容相结合，使学生的学习内容更加丰富多彩，更具有时代气息、更贴近生活和现代科技，同时也可使教师拓展知识视野，改变传统的学科教学内容，使教材“活”起来，让数学学习更贴近生活。
三、在数学教学中融入信息技术，可大大帮助学生获取技能与经验
数学强劲的严密性、逻辑性、创造性要求教师在教学中，通过引导让学生积极性地思考，自己发现问题，不断提高思维能力和创造能力。这给直观形象的多媒体信息技术提供了无可比拟的教学利用价值。在教学中指导学生利用多媒体信息技术学习，不仅有助于学生提高获取技能和经验的能力，帮助学生提高思维能力和理解能力，还可以培养学生的学习主动性。
四、在数学教学中融入信息技术，可大大减轻教师的教学工作量
教师在备课的过程中，需要查阅大量的相关资料，庞大的书库也只有有限的
资源，况且教师还要一本一本的找，一页一页地翻，这个过程耗费了大量的时间和精力。网络信息的综合性、多样性、直观形象性为教师提供了无穷无尽的教学资源，为广大教师开展教学活动开辟了一条捷径，只要在地址栏中输入网址，就可以在很短的时间内通过下载，获取自己所需要的资料，大大节省了教师备课的时间。随着计算机软件技术的飞速发展，远程教育网校的建立，给教育工作者创建了一个庞大的交流空间，大量的操练练习型软件和计算机辅助测验软件的出现，让学生在练习和测验中巩固、熟练所学的知识，决定下一步学习的方向，实现了个别辅导式教学。在此层次，计算机软件实现了教师职能的部分代替，如：出题、评定等，减轻了教师的负担，因此，教学的发生对技术有较强的依赖性，而作为教学辅助工具的多媒体信息技术的功能就体现出来了。
五、在数学教学中融入信息技术，可大大让反馈、评价更加及时
多媒体教学为学生提供了理想的教学的理想氛围，鲜明的色彩、生动的画面，巧妙的设计，使学生在轻松愉快的氛围中学习知识，在有趣的游戏中完成练习题，既激发了学习兴趣，又提高了教学效率。同时教师还能及时地了解学生的学习情况，有利于安排和适时拟定辅导措施。此外，在游戏中计算机处理迅速，加上教师的点评，学生能够立即进行小结，找出不足。
信息技术与课程整合的立足点是课程，而非简单的技术应用。它不仅是实现学生对课程本身、书本知识的掌握，更注重学生学习方式、综合素质的提高，注重一种文化氛围的形成。我们要不断尝试、探索和完善信息技术与数学课程整合的课堂教学模式，培养学生使用信息技术的意识和兴趣、创造精神和实践能力，把数学教学的基点转移到人的素质培养上来，在数学教学中不仅要教会学生知识，培养学生交际能力，更重要的是要让学生通过合作探究，培养学生主动探索、敢于实践、勇于发现和合作交流的精神。着眼于人的发展，在课堂上更好地创造条件，让学生的主体性焕发出来，以提高教学实效，真正发挥信息技术对教育的变革性推动作用。
参考文献：
①现代教育理论与实践指导全书
（开平市长沙街道办事处幕村小学 李娟爱）
