《基于农村小学的自信教育研究》课题中期报告
2015-12-24 13:59阅读：
《基于农村小学的自信教育研究》课题中期报告
溧阳市殷桥小学 杨晨霞 臧
雯
（一）课题研究基本情况
1.研究背景
①农村小学现状
农村小学教育是我国基础教育之一。它的成功与否对后续教育的发展有着最直接的影响，且关系到整个国民素质的提升。虽然这几年来，我国的农村小学教育质量相较于以前来说有所提高，但农村小学教育的整体薄弱状况并没有完全的扭转，在教育观念、学生生源、办学条件以及师资力量等等方面仍然存在着一些比较突出的问题，阻碍了农村小学教育的顺利发展。
②自信教育及研究的现状
现代社会的快速发展，激烈竞争，对青少年的期望水平也提出了更高的要求。随着素质教育的不断深入，人的心理教育也越来越受到人们所重视。有资料调查表明：80%以上的青少年学生受着不同程度心理压力的困扰。众多心理素质中，自信心的培养显得尤其重要。在农村，许多小学生由于各方面的因素，缺乏自信，不愿意做可能有困难的事，容易放弃正在做的事，遇到一点困难就犹豫不决，经常寻求帮助，沉默，孤僻，担心学习成绩不好。并且，有关自信教育的现有研究普遍缺乏系统性，操作性不强，农村特质不明显。
2.研究目标
学生时期是培养自信心的重要时期，良好的自信心培养将促进他们智力的开发，能力的提高，并对其今后的一生都将起决定性的作用。通过本课题的研究，使我们的每一个孩子都有获得成功的体验，从而自尊、自立、自强、自信地迎接美好的明天，从而使学生的个性得到全面和谐的发展
。具体分成三个部分：
①学生学习过程中自信心培养的方法。
②学生参与活动中自信心培养的方法。
③学生与教师、同学交往中自信心培养的方法。
3.研究内容
①通过小学生自信心教育途径与方法的研究，建立有效的自信教育目标体系，寻找适合农村小学教育实际的教育方法，促进学生身心全面、和谐发展，促进教师、学校的可持续发展。
②调查分析学生的心理需求及其心理状况，研究影响学生自信心的诸方面因素，从而形成以学校生活为载体的学生自信教育的基本思路。
③培养抗挫折的能力，教师应在学生遭受挫折和失败时，及时给予鼓励和帮助，分析失败原因，使学生的自信心在这个过程中循序渐进地得到提高。
④利用分层次教学法进行教学，设置不同的难度（高度），学生就可以根据自己的能力进行选择，用成功体验增强自信心。
⑤教师加强保护和帮助，鼓励学生相信自己的能力继续练习，学生就会增强信心，努力去完成学习任务。
4.研究方法
①文献研究：查阅相关资料，把理论和实践相结合起来。
②调查研究：通过调查找出存在的问题，搜集相关资料进行分析研究。
③行动研究：通过对问题的分析研究，制定具体的研究计划，开展实践并及时总结反思。
另外我们还将综合运用案例法、观察法、经验总结法。
（二）课题开展的情况
1.加强理论学习
课题研究的关键是教师。虽然课题组成员有一定的教育教学经验，但对如何有效培养并提升学生自信能力的理解和认识不足，对如何进行有针对性指导缺少经验。因此我们在课题研究开题时就进行了系统的相关理论学习，让全体课题组成员对课题的研究内容、目标以及如何研究有了一定的了解，使每个成员能独立自主的开展研究。同时对课题组成员进行了合理的分工，明确了任务，保证研究工作能有条不紊地开展。
每学期始，我们先召开课题组会议，一起讨论课题研究计划，探讨在课题实践中出现的问题等等。课题组先后组织大家学习和自信教育相关的专题，鼓励大家撰写学习心得与反思，围绕一个主题进行课题沙龙活动，这一个个举措逐渐转变了课题组成员的教学观念，提高了课题组成员的理论水平。
2.加强监督指导
课题申报后就纳入学校教科研计划中，定期接受学校的检查、评估和指导。课题研究方案确定后，制定了课题研究制度，如：每学期要制定具体的短期研究计划，使研究更有针对性；定期召开课题研究会议，交流研究现状、研究成果及研究困惑与困难，及时调整研究方向或内容；建立了理论学习制度，采取集中学习和分散学习相结合的形式，及时写下学习心得及教学反思；每次专题活动或研究课有记录等等。
3.加强师生活动实践
农村孩子缺乏自信，因此针对学生的实际，课题组结合学校开展的各项活动，通过各种渠道，激发他们的自信心，帮助学生体检成功，感受幸福。如自信演讲、自信征文，让孩子们自己组织；升旗仪式一整套活动由各班自主轮流主持；“红枫”广播台、“红枫”文学社、“红枫”实践园、“红枫”服务岗等，让孩子们在实践活动中培养自信，体验成功的快乐；“我能行”、“做自信自强的中国人”等主题活动，从策划到组织，再到总结表彰，无形中引导着孩子们从自信走向成功；将画廊改造成“自信展台”，各班自主轮流展出；教室门口，学生随手就贴的作品，稚嫩甚至粗糙却是自信的表达与成功的体验；每周一升旗仪式过后的“自信舞台”展示活动，由学生自主报名参加，只要孩子有兴趣、有特长、有胆量，就可以站在这个大舞台上……
三、取得的阶段成果
一年多的探索和实践，在课题组成员的共同努力，课题取得了一些阶段性成果。
（一）学生在教育教学活动中收获成功，在成功中提升自信
自信课题的研究，使得熏陶在自信文化建设中的学生也正经历着自信自主、生动活泼的成长。如我校学生在每年举行的市级运动会、小学生乒乓球比赛中，都能取得佳绩；在每年举行的学生汉字书写比赛中都能荣获一、二等奖；学生绘画、电脑绘画、电脑制作、科技比赛、英语朗读和口语交际、音乐剧等方面都在市级比赛中获奖，一大批学生绘画作品和习作在报刊杂志发表，并且在溧阳广播电视台《少小有家》栏目中经常能听到我校学生的优秀习作；课堂上，学生自主感悟，积极思考，大胆发言，经常受到外校老师的好评；活动中，学生们踊跃活泼，大胆挑战，让自信得到充分的展示。
（二）教师在研究中提升教科研水平，在提升中获得成长
经过一年多的研究，参与研究的教师的教学观念发生了前所未有的改变，我们也初步感到了课题研究带来的快乐，锻炼了一批思想素质好、创新意识强、业务能力精的青年教师队伍，他们积极参与课题研究，融课题研究于学校的教育、教学中，教科研水平有了较大的提高。课题组成员赵红兵老师被评为溧阳市教学骨干，杨晨霞老师在市小学语文优质课评比中获奖；有多人次开设溧阳市级研讨课，均受到听课老师的一致好评；多位老师的多篇论文在各级教育教学刊物上发表。
四、课题研究中存在的问题或不足
在课题研究过程中，我们也遇到一些困惑。
1.课题研究的形式缺乏创新。因为没有经验，课题研究中只能边摸索边前进，形式单一，创新意识不够。另外本课题的运作缺少学科专家及课题专家的引领。
2.研究人员的理论知识相对缺乏。参与研究的老师都是一线的老师，大家都是主课老师，有的还是班主任，工作负担很重。平时理论学习时间较少，因此积累的先进理论不够。还需要进一步转化理念，提高理论和实践水平，用来指导我们的课题研究。
3.要进一步分解课题内容，使课题研究更细致化，时效性。
五、下阶段研究计划及确保最终成果的主要措施
根据本课题前一阶段的研究进展，下一步研究工作主要将完成以下几项工作：
1.继续加强对课题组工作人员的培训，及时学习新的教学理念，不断提高自身教育科研研究水平；
2.根据前一阶段研究中出现的问题调整原定研究计划的部分研究内容，充分提高研究的实效性，鼓励组员将研究中的体会和经验及时撰写成文，或发表、或参加论文评选，达到使本课题的研究向纵深发展的实效；鼓励组员积极参与新课程标准下的研究课、公开课，改进教法学法，以提高教育教学理论水平及教科研能力。
3.积极创造条件，推广现有的成果与经验，加强校际间的交流与协作。调动学生积极参与教育教学活动，有获得成功的体验，提升学生的自信心，使学生的个性得到全面和谐的发展。
4.及时总结，及时调整研究方向和研究方法。在后续的课题研究中，要求课题组成员及时把研究过程中所发现的问题和成功的经验记录在案，及时总结。
