小学四年级孩子生理、心理特点及家庭教育对策（转）

2018-08-28 20:24阅读：

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小学四年级孩子生理、心理特点及家庭教育对策（转）

今天在QQ上收到了四六班李佳蔚妈妈的留言，觉得非常有代表性，所以特别在此展示出来，供大家参考，同时也请大家多提意见，发表各自的见解。
佳蔚妈妈的留言：董老师，昨天短信收到，谢谢您及时告知我们孩子的学习情况。这个学期以来孩子确实是状态不好，特别是容易有情绪。说她几句就烦躁，我给她检查作业看到有些题不妥跟她提出来，她有时会坚持自己的想法，我也就不勉强她改，错了就让她自己承担。也不知道这样是否合适。从四年级下学期以来孩子主观思想越来越多，现在最大的问题是无法把握教育她的度，管多了又怕她依赖，同时会引起她的逆反情绪，不管有似乎不忍心看她成绩下滑。昨天我和她爸爸都跟她谈过，也不知道有没有效果。她爸爸平时说话更重些，使她很伤心。不过尽管难，还是要坚持配合老师的。多谢您！
我的回复：
佳蔚妈妈您好！感谢您对我的信任，跟我留言，一起讨论孩子的问题，我也非常高兴，愿意跟你就四年级的孩子如管理的问题进行讨论。
要想有好的教育效果，就得先弄清楚孩子在这个时期的心理和生理特点，弄清孩子一学习和生活等方面的变化。这样才对做对针对性地教育，做地有的放矢，也才不会费力不讨好。
小学四年级处于生长发育的

萌芽阶段，生理，心里都在不断的酝酿而走向我们说的成熟，有了自己的想法和理想，一个人一旦有理想和想法他就会又叛逆心里。
四年级学生开始转变思想方法，从过去笼统的印象判断转变为具体的分析。这些分析主观性较强，偏重对自己喜欢的事物认真分析。在作文中分析一件事情，开始有了条理，尽管许多看法显得幼稚，但是这种分析方法是可贵的。在心理学上，具体分析问题的能力是抽象思维的前提。分析问题就是独立认识问题的过程。相对比较，女孩子比男孩子稍早一步。这是女孩子生理发育特征决定的。
1、一般心理特点
１．１难以引导时期。
公认四年级学生非常难以引导，有些专家认为在学习期间的十多年里，四年级学生的个性差别最大。一方面身体发育表现出明显的高矮、胖瘦差别，发育快的已接近中学生的指标，发育最慢的还像一二年级的小孩子。心理方面也是如此，由于家庭环境和其它条件的差异，孩子对事物的体验差距很大。心理发育较快的孩子，小时侯看不懂、听不明白的一些事情，现在很快就可以搞明白，视野开阔、知识增长速度明显加快。去的地方多、见识多的孩子甚至表现出老成的样子。而条件不好，每天仅限于家庭、学校活动的孩子显得孤陋寡闻。有些精力充沛的孩子已经开始阅读成人书籍，由此，个人知识面也迅速拉开差距，可以对老师的指导提出更深的要求。有的老师感叹：这些孩子根本管不了，知道的事比我还多呢！
四年级学生在读书方面表现出自主意识增强的特点。他们不只是寻找热闹的漫画或故事书，而且能根据自己的需要选择书籍，对理科感兴趣的孩子开始注意自然科学方面的科普类读物。意志行为中体现出比较完善的选择性。
这时候表现出来的爱好还不稳定，无论是学习科目还是游戏项目。说明四年级学生总体上没有达到成年人所具有的稳定的自主能力。
１．２开始意识到“自己”。
思维形式向抽象思维过渡，四年级学生可以进行比较复杂的分析，分析问题时开始确立“自己”的位置。如，这样不合适，那样又有妨碍。在反复比较、衡量的过程中开始认识自己的行为与他人行为的关系，并把“自己”作为一个独立的人，等同于他人。这个“自己”常常站在主观愿望的对立面。在处理事物时，能够说服自己，调整自己的立场和看法。
日常生活之外，文具的准备，与他人的交往，整理内务等，应完全独立完成。过去由家长打扮，现在则愿意自己打扮；过去买东西要跟随妈妈一起去，现在则自己独自去，或者和同学一起去，不受大人意见的左右。三年级以前，在外面见到什么事或者自己做了什么事回家都要和大人讲，大人不听还不高兴，但是四年级学生发生了变化，一部分学生不愿意把在外面发生的事讲述给家长，有时自己经历的事也不告诉家长。显示出独立的个性。
1．３作假——学会欺骗。
说的和做的不一致，这是令人头疼的问题。例如，让孩子在家看门，他表面答应很好，等大人走了，他可能把门锁上去商店买吃的去了；家长让他去买洗衣粉，他可能买比较便宜的一种，而把剩下的钱买一点自己喜欢的东西，回来后隐瞒实情。
三年级学生不太会寻找理由自我掩盖，在遇到理屈的时候沉默不语，四年级的学生已经学会了寻找对自己有利的理由替自己辩护。与小时侯直来直去的表达方式相比，四年级学生知道选择语言，表达不同的意思，有时隐瞒真实的情况。这是小时侯发现孩子偶尔说假话时没有及时纠正所带来的恶果。
这个年龄段是培养和塑造性格的重要时期，自觉地控制和改变一些不良习惯，选择一些正当有意义的行为方式是家长、老师和同学本身都应该争取的目标。
２、学习
从四年级开始学习需要拿出真本事。三年级之前，有的孩子比较聪明，不太认真学习也能取得比较好的成绩，然而到了四年级就没有那么简单了，稍有马虎，学习成绩就有可能落下来。当然，落后一段时间可以再追赶上去，但那要花费更多的精力。是否应该努力，怎样下工夫去学习，四年级学生应该明白这些道理。这个学年的成绩将会影响五、六年级学习，进一步会影响到中学的成绩。
四年级的课程增加了，老师也开始像对待“大人”一样要求学生学习，许多事情都要靠自己的努力去解决。
四年级课程似乎一下子变得难了。数学中的四则运算，应用题的分析、理解等，与实际生活联系更多了。语文教学中开始注重记忆与阅读的结合，要求学生掌握较多的阅读知识。可以运用学习参考书，检索、查阅图书资料时也可以运用图书馆。
字写得很干净，这和他们注意事物细节的心理特点有关，琢磨字的结构和组成，从中发现技巧甚至乐趣。
四年级学生的作业量继续加大，平时的疲劳紧紧束缚着少年儿童活泼的天性。
３、生活
３．１自己的事自己做
３．２容易受伤的年龄
四年级学生活泼好动，身体发育很快，灵活性和协调性不够稳定，所以，皮肉受伤的事经常发生。根据统计，在学校实行对孩子安全指导教育之前，各种伤害发生率随年级升高上升明显；实行安全指导教育以后，其它年级组下降明显，而四年级和五年级组下降不明显。说明四年级、五年级组受伤最难控制。
解决这些问题的重点在于：家庭、学校、社会媒体要注意宣传安全防范，让孩子保护自己。此外，对孩子的被动保护不能过分，要让孩子增加活动机会，学会运动中的保护技巧。
３．３学会正确打扮自己
四年级学生自己有选择和分析对比的经验，所以，他们开始注意自己的外观衣着形象设计。这是走向成熟的标志之一。家长和教师应该注意引导，让他们学会正确打扮自己。首先，穿衣服要干净、整洁。特别是女孩子，要重视自己的形象。应选择样式简单、大方、明快的，布料容易洗涤的衣服，保持清新的气息。也可以教孩子使用电烫斗，整理自己的衣服。其次是颜色。要注意选择适合自己体型和肤色的衣服颜色，朴素的颜色如浅、浅灰、灰白、淡绿等适合各种性格的学生。同时，一些艳丽明快的颜色装饰在男孩子的衣服上也不难看。服装颜色以自己喜欢的样式为主，不必过于追求特殊的风格。服饰和行为礼仪是一个整体，仅靠好的服饰无法证明一个人的个性，必须在平时的学习和家庭生活中养成良好的生活作风，懂得一般社会礼仪。
通过以上的内容学习，我相信你已经基本了解了孩子为什么会这样的原因了。那么采取什么样的策略来管理孩子呢？我提如下建议，仅供参考：
1、主动找孩子谈心。跟孩子谈心时，一定要创造一个好的环境。建议可以带孩子去散步，边散步边跟孩子聊天；还可以先观察了解孩子的兴趣点，跟孩子一起聊他感兴趣的事。
2、从关心孩子的生活入手，让孩子感受到来自父母的爱。
关心孩子的生活，一定要关心在点子上，让孩子感觉到是在雪中送炭，或是锦上添花。所以，家长一定要多跟孩子聊天，在聊天中了解孩子的需要，尽量满足孩子的合理的生活需要。
3、跟孩子一起制订学习、运动娱乐的计划，帮助督促孩子按计划执行。
4、当孩子遇到困难时，帮助孩子树立解决困难的信心，跟孩子一起讨论解决困难的方法，鼓励孩子战胜困难。
5、当孩子犯错误时，要跟孩子一起分析原因，找到错在哪里,指导孩子改正错误的方法，相信孩子能够改正错误，给孩子改正错误的机会。
6、多鼓励，少指责；多肯定，少否定；多提建议，少强制逼迫；多给方法，少打击讽刺。
7、关注孩子的课外阅读，跟孩子一起学习。家长一定要关注孩子的课外阅读，孩子在阅读什么书，家长一定也要跟着阅读，这样才可以更好了解孩子的思想动态，帮助孩子选择好的读本，也才能引导孩子的阅读。对于孩子在阅读中出现的一些问题，家长可以跟孩子一起用平等的身份进行讨论，一定要以理服人。家长还可以跟孩子约定，互相推荐分享自己喜欢的读物或文章，跟孩子一起学习。
8、要注意宽严适度。不可因为孩子反对而放手不管，也不可觉得孩子不好而管得太严太多。要针对孩子的特点，跟孩子一起制订一些生活学习规范，制订一些奖惩措施，然后按照奖惩措施执行。在执行奖励或是惩罚时，都要让孩子明确自己为什么获奖，为什么受罚，要让孩子充分发表自己的意见。让孩子提出自己的奖罚意见。切不可太哆嗦，更不可翻旧帐，一定要就事论事。也不可大声呵斥，要和风细语，语重心长，谈心式的解决问题。
9、理解、信任孩子，适当放权、议事表决。

小学四年级孩子生理、心理特点及家庭教育对策（转）

今天在QQ上收到了四六班李佳蔚妈妈的留言，觉得非常有代表性，所以特别在此展示出来，供大家参考，同时也请大家多提意见，发表各自的见解。
佳蔚妈妈的留言：董老师，昨天短信收到，谢谢您及时告知我们孩子的学习情况。这个学期以来孩子确实是状态不好，特别是容易有情绪。说她几句就烦躁，我给她检查作业看到有些题不妥跟她提出来，她有时会坚持自己的想法，我也就不勉强她改，错了就让她自己承担。也不知道这样是否合适。从四年级下学期以来孩子主观思想越来越多，现在最大的问题是无法把握教育她的度，管多了又怕她依赖，同时会引起她的逆反情绪，不管有似乎不忍心看她成绩下滑。昨天我和她爸爸都跟她谈过，也不知道有没有效果。她爸爸平时说话更重些，使她很伤心。不过尽管难，还是要坚持配合老师的。多谢您！
我的回复：
佳蔚妈妈您好！感谢您对我的信任，跟我留言，一起讨论孩子的问题，我也非常高兴，愿意跟你就四年级的孩子如管理的问题进行讨论。
要想有好的教育效果，就得先弄清楚孩子在这个时期的心理和生理特点，弄清孩子一学习和生活等方面的变化。这样才对做对针对性地教育，做地有的放矢，也才不会费力不讨好。
小学四年级处于生长发育的萌芽阶段，生理，心里都在不断的酝酿而走向我们说的成熟，有了自己的想法和理想，一个人一旦有理想和想法他就会又叛逆心里。
四年级学生开始转变思想方法，从过去笼统的印象判断转变为具体的分析。这些分析主观性较强，偏重对自己喜欢的事物认真分析。在作文中分析一件事情，开始有了条理，尽管许多看法显得幼稚，但是这种分析方法是可贵的。在心理学上，具体分析问题的能力是抽象思维的前提。分析问题就是独立认识问题的过程。相对比较，女孩子比男孩子稍早一步。这是女孩子生理发育特征决定的。
1、一般心理特点
１．１难以引导时期。
公认四年级学生非常难以引导，有些专家认为在学习期间的十多年里，四年级学生的个性差别最大。一方面身体发育表现出明显的高矮、胖瘦差别，发育快的已接近中学生的指标，发育最慢的还像一二年级的小孩子。心理方面也是如此，由于家庭环境和其它条件的差异，孩子对事物的体验差距很大。心理发育较快的孩子，小时侯看不懂、听不明白的一些事情，现在很快就可以搞明白，视野开阔、知识增长速度明显加快。去的地方多、见识多的孩子甚至表现出老成的样子。而条件不好，每天仅限于家庭、学校活动的孩子显得孤陋寡闻。有些精力充沛的孩子已经开始阅读成人书籍，由此，个人知识面也迅速拉开差距，可以对老师的指导提出更深的要求。有的老师感叹：这些孩子根本管不了，知道的事比我还多呢！
四年级学生在读书方面表现出自主意识增强的特点。他们不只是寻找热闹的漫画或故事书，而且能根据自己的需要选择书籍，对理科感兴趣的孩子开始注意自然科学方面的科普类读物。意志行为中体现出比较完善的选择性。
这时候表现出来的爱好还不稳定，无论是学习科目还是游戏项目。说明四年级学生总体上没有达到成年人所具有的稳定的自主能力。
１．２开始意识到“自己”。
思维形式向抽象思维过渡，四年级学生可以进行比较复杂的分析，分析问题时开始确立“自己”的位置。如，这样不合适，那样又有妨碍。在反复比较、衡量的过程中开始认识自己的行为与他人行为的关系，并把“自己”作为一个独立的人，等同于他人。这个“自己”常常站在主观愿望的对立面。在处理事物时，能够说服自己，调整自己的立场和看法。
日常生活之外，文具的准备，与他人的交往，整理内务等，应完全独立完成。过去由家长打扮，现在则愿意自己打扮；过去买东西要跟随妈妈一起去，现在则自己独自去，或者和同学一起去，不受大人意见的左右。三年级以前，在外面见到什么事或者自己做了什么事回家都要和大人讲，大人不听还不高兴，但是四年级学生发生了变化，一部分学生不愿意把在外面发生的事讲述给家长，有时自己经历的事也不告诉家长。显示出独立的个性。
1．３作假——学会欺骗。
说的和做的不一致，这是令人头疼的问题。例如，让孩子在家看门，他表面答应很好，等大人走了，他可能把门锁上去商店买吃的去了；家长让他去买洗衣粉，他可能买比较便宜的一种，而把剩下的钱买一点自己喜欢的东西，回来后隐瞒实情。
三年级学生不太会寻找理由自我掩盖，在遇到理屈的时候沉默不语，四年级的学生已经学会了寻找对自己有利的理由替自己辩护。与小时侯直来直去的表达方式相比，四年级学生知道选择语言，表达不同的意思，有时隐瞒真实的情况。这是小时侯发现孩子偶尔说假话时没有及时纠正所带来的恶果。
这个年龄段是培养和塑造性格的重要时期，自觉地控制和改变一些不良习惯，选择一些正当有意义的行为方式是家长、老师和同学本身都应该争取的目标。
２、学习
从四年级开始学习需要拿出真本事。三年级之前，有的孩子比较聪明，不太认真学习也能取得比较好的成绩，然而到了四年级就没有那么简单了，稍有马虎，学习成绩就有可能落下来。当然，落后一段时间可以再追赶上去，但那要花费更多的精力。是否应该努力，怎样下工夫去学习，四年级学生应该明白这些道理。这个学年的成绩将会影响五、六年级学习，进一步会影响到中学的成绩。
四年级的课程增加了，老师也开始像对待“大人”一样要求学生学习，许多事情都要靠自己的努力去解决。
四年级课程似乎一下子变得难了。数学中的四则运算，应用题的分析、理解等，与实际生活联系更多了。语文教学中开始注重记忆与阅读的结合，要求学生掌握较多的阅读知识。可以运用学习参考书，检索、查阅图书资料时也可以运用图书馆。
字写得很干净，这和他们注意事物细节的心理特点有关，琢磨字的结构和组成，从中发现技巧甚至乐趣。
四年级学生的作业量继续加大，平时的疲劳紧紧束缚着少年儿童活泼的天性。
３、生活
３．１自己的事自己做
３．２容易受伤的年龄
四年级学生活泼好动，身体发育很快，灵活性和协调性不够稳定，所以，皮肉受伤的事经常发生。根据统计，在学校实行对孩子安全指导教育之前，各种伤害发生率随年级升高上升明显；实行安全指导教育以后，其它年级组下降明显，而四年级和五年级组下降不明显。说明四年级、五年级组受伤最难控制。
解决这些问题的重点在于：家庭、学校、社会媒体要注意宣传安全防范，让孩子保护自己。此外，对孩子的被动保护不能过分，要让孩子增加活动机会，学会运动中的保护技巧。
３．３学会正确打扮自己
四年级学生自己有选择和分析对比的经验，所以，他们开始注意自己的外观衣着形象设计。这是走向成熟的标志之一。家长和教师应该注意引导，让他们学会正确打扮自己。首先，穿衣服要干净、整洁。特别是女孩子，要重视自己的形象。应选择样式简单、大方、明快的，布料容易洗涤的衣服，保持清新的气息。也可以教孩子使用电烫斗，整理自己的衣服。其次是颜色。要注意选择适合自己体型和肤色的衣服颜色，朴素的颜色如浅、浅灰、灰白、淡绿等适合各种性格的学生。同时，一些艳丽明快的颜色装饰在男孩子的衣服上也不难看。服装颜色以自己喜欢的样式为主，不必过于追求特殊的风格。服饰和行为礼仪是一个整体，仅靠好的服饰无法证明一个人的个性，必须在平时的学习和家庭生活中养成良好的生活作风，懂得一般社会礼仪。
通过以上的内容学习，我相信你已经基本了解了孩子为什么会这样的原因了。那么采取什么样的策略来管理孩子呢？我提如下建议，仅供参考：
1、主动找孩子谈心。跟孩子谈心时，一定要创造一个好的环境。建议可以带孩子去散步，边散步边跟孩子聊天；还可以先观察了解孩子的兴趣点，跟孩子一起聊他感兴趣的事。
2、从关心孩子的生活入手，让孩子感受到来自父母的爱。
关心孩子的生活，一定要关心在点子上，让孩子感觉到是在雪中送炭，或是锦上添花。所以，家长一定要多跟孩子聊天，在聊天中了解孩子的需要，尽量满足孩子的合理的生活需要。
3、跟孩子一起制订学习、运动娱乐的计划，帮助督促孩子按计划执行。
4、当孩子遇到困难时，帮助孩子树立解决困难的信心，跟孩子一起讨论解决困难的方法，鼓励孩子战胜困难。
5、当孩子犯错误时，要跟孩子一起分析原因，找到错在哪里,指导孩子改正错误的方法，相信孩子能够改正错误，给孩子改正错误的机会。
6、多鼓励，少指责；多肯定，少否定；多提建议，少强制逼迫；多给方法，少打击讽刺。
7、关注孩子的课外阅读，跟孩子一起学习。家长一定要关注孩子的课外阅读，孩子在阅读什么书，家长一定也要跟着阅读，这样才可以更好了解孩子的思想动态，帮助孩子选择好的读本，也才能引导孩子的阅读。对于孩子在阅读中出现的一些问题，家长可以跟孩子一起用平等的身份进行讨论，一定要以理服人。家长还可以跟孩子约定，互相推荐分享自己喜欢的读物或文章，跟孩子一起学习。
8、要注意宽严适度。不可因为孩子反对而放手不管，也不可觉得孩子不好而管得太严太多。要针对孩子的特点，跟孩子一起制订一些生活学习规范，制订一些奖惩措施，然后按照奖惩措施执行。在执行奖励或是惩罚时，都要让孩子明确自己为什么获奖，为什么受罚，要让孩子充分发表自己的意见。让孩子提出自己的奖罚意见。切不可太哆嗦，更不可翻旧帐，一定要就事论事。也不可大声呵斥，要和风细语，语重心长，谈心式的解决问题。
9、理解、信任孩子，适当放权、议事表决。

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