小学的学生由于心智发展尚未成熟，阅读能力有限，在看图写话的过程中，会遇到很多的问题。因此，教师在小学语文绘本阅读和看图写话的教学过程中，通过多媒体的课件资料和角色扮演，构建和谐愉悦的课堂氛围，有助于提升学生的阅读和写作能力。
例如，老师在教授《狐狸和乌鸦》的绘本教学中，教师课题线让学生自由地进行绘本阅读，然后提出问题：“狐狸和乌鸦分别有什么特点？他们之间发生了什么故事？通过这个故事告诉了我们什么道理？”通过这些问题，进行课堂的沟通互动，让学生充分地发表自己的观点，通过这类教学方式，能够有效地甲方学生的参与度，活跃课堂的氛围，从而为学生创造良好的课堂教学氛围。
小学时期是学生学习兴趣培养的关键时期，但由于小学生年纪小，好奇心较强，往往会被周围的事物所吸引，使教学效果得不到很好地发挥。因此，教师在教学的过程中能够，可以充分利用学生好奇心强特点，结合多媒体教学资料及技术的应用，将课堂内容生动化，通过图片或视频的方式进行展示，提高学生对课堂教学的兴趣。
例如，老师在教授《狐狸和乌鸦》的绘本教学中，教师课题线让学生自由地进行绘本阅读，然后提出问题：“狐狸和乌鸦分别有什么特点？他们之间发生了什么故事？通过这个故事告诉了我们什么道理？”通过这些问题，进行课堂的沟通互动，让学生充分地发表自己的观点，通过这类教学方式，能够有效地甲方学生的参与度，活跃课堂的氛围，从而为学生创造良好的课堂教学氛围。
小学时期是学生学习兴趣培养的关键时期，但由于小学生年纪小，好奇心较强，往往会被周围的事物所吸引，使教学效果得不到很好地发挥。因此，教师在教学的过程中能够，可以充分利用学生好奇心强特点，结合多媒体教学资料及技术的应用，将课堂内容生动化，通过图片或视频的方式进行展示，提高学生对课堂教学的兴趣。