【小课题】立足课堂，以《总也倒不了的老屋》为例延伸课外阅读方法
2021-01-15 09:03阅读：
12. 总也倒不了的老屋
教材解析：
这篇童话讲述了一座老屋为了班主小猫、老母鸡、小蜘蛛，坚持没有倒下的故事，启示我们要乐于助人，懂得感恩。这是部编版教材中出现的第一篇以阅读策略为教学目标的课文，而童话的载体特别符合三年级学生爱想象的心理特点，有利于课堂教学的展开。
教学目标：
1.会认7个生字，会写13个生字，认读本课新词。
2.能试着一边读一边预测，知道一些预测的方法，初步感受预测的好处和乐趣。
3.懂得预测的内容跟实际内容可能一样，也可能不一样。
教学重点：
1.一边读一边预测，能顺着故事情节去猜想，感受阅读的乐趣。
2.有感情地朗读课文，引导学生体会关键词语和句子，感受老屋善良的美好品质。
教学难点：
1.能试着一边读一边预测，知道一些预测的方法，初步感受预测的好处和乐趣。
课时划分：
2课时
第一课时
教学目标：
1.会认7个生字，会写13个生字，认读本课新词。
2.能试着一边读一边预测，知道一些预测的方法，初步感受预测的好处和乐趣。
3.懂得预测的内容跟实际内容可能一样，也可能不一样。
教学重点：
1.一边读一边预测，能顺着故事情节去猜想，感受阅读的乐趣。
2.有感情地朗读课文，引导学生体会关键词语和句子，感受老屋善良的美好品质。
教学难点：
1.能试着一边读一边预测，知道一些预测的方法，初步感受预测的好处和乐趣。
教学过程：
教学环节
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教师教学
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学生活动
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一、激趣导入、初尝预测。
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1.
你们很喜欢听童话、读童话吧?说说看,都读过哪些童话呢?
2. 播放一些老屋的图片，说说老屋给你留下的印象。
3.猜想文中老屋的样子，说一说你从哪些地方看出来的？
5.那你觉得这座老房子后来会变成什么样子呢？
6.预测：就是根据已有的一些线索，结合生活经验和常识，猜测未来可能会发生的事情。
8.这节课我们就一边猜,一边读,一边读,一边猜,走进《总也倒不了的老屋》这个童话。出示课题。
11.读了课题，请你预测一下，这座老屋怎么总也倒不了，可能发生了什么？你是根据什么预测的？出示表格
13.出示课文旁批。
你觉得他们预测的依据是什么？
14.一边读课文第3--6自然段，一边预测，接下来会发生什么事呢？把预测的内容写在课文旁，就像课文中的批注一样。
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3.交流看图后的印象。
4.学生观察图片，交流从（窗户破了，结蜘蛛网了，墙开裂了……）
7.学生自己边读边理解预测 的意思。
9.学生齐读课题。
10.多音字：倒
12.学生与测老屋是否能倒下。（教师填表）
预测的依据
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预测的内容
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课文中的内容
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生活经验和生活常识。
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总也倒不了的老屋
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老屋应该修了。
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老屋修好了。
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改变想法。
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老屋不想倒了。
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13. 学生交流（预设）：喜欢读童话故事。
预测的依据
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预测的内容
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课文中的内容
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生活经验和生活常识。
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总也倒不了的老屋
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动画片里的内容。
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是一座有魔法的老屋。
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15.学生预测。填写表格。
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二、
交流预测，研读课文。
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1.
读3--6自然段的时候，你在什么地方预测了，预测的内容是什么？
3.随文识字：暴:（原来是指人们手里拿着农具在太阳光强烈的时候晒粮食。后来多指很猛烈的事物。）伸出小手,跟老师一
起写。
4.师范写“暴”日在上,扁而小,'共'字第二横写在横中线,最后一笔是点。
6.理解'往前凑'。
请一
个近视的学生起立,读读这个词。看不清啊,看不清把小脑袋凑到前面来,再凑一 凑,
这个动作就是——凑。
7.哪对同桌想读读小猫和老屋的对话呢?老师读旁白。
9.老屋“你多大岁数了?还有力气吗?好不容易才看清原来是小猫,这几个语气词,你认为怎么读才像老屋?
11.阅读课文的7--17自然段，边读边预测，填写表格。
13.（1）第8自然段引导学生从“墙壁吱吱呀呀”预测。
（2）第10自然段预测老屋倒下了吗？预测的依据是什么？
（3）“偶尔”的意思？
（4）小蜘蛛为什么会给老屋讲故事？
（5）老屋最后倒下了吗？
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2.学生交流预测的内容。老师引导学生正确填写预测的依据。
预测的依据
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预测的内容
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课文中的内容
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生活经验和生活常识。
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今天晚上有暴风雨，我找不到一个安心睡觉的地方。
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老屋可能会助人为乐！
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老屋答应了这个请求。
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好了，我到了倒下的时候了！
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老屋已经很老了，需要休息。
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老屋倒下了。
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5. 学生书写2遍“暴”，学生点评，教师点评。
8. 合作分角色朗读3--6自然段。
9. 学生重新用低沉、虚弱的语气读老屋说的话。
12.学生小组内交流，教师指导，概况填表。
预测的依据
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预测的内容
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课文中的内容
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生活经验和生活常识。
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三
总结全文
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1.教师引导学生回顾本节课的内容。根据题目、插图和课文内容的一些线索，可以大胆预测。
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板书设计
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12. 总也倒不了的老屋
生字：暴
预测：根据生活经验和常识
题目、插图、课文内容
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第二课时
教学目标：
1.会认4个生字，会写10个生字，认读本课新词。
2.明白要结合生活经验和常识，预测故事内容，感受预测的好处和乐趣。
3.懂得预测的内容跟实际内容可能一样，也可能不一样。
教学重点：
1.
明白要结合生活经验和常识，预测故事内容，感受预测的好处和乐趣。
教学过程：
教学环节
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教师教学
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学生活动
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一、回顾预测过程。
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1.
出示表格，回顾上节课预测的过程，你觉得预测的依据是什么？
3小结：预测的依据是生活经验和常识。
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2.学生根据表格回顾预测过程。
预测的依据
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预测的内容
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课文中的内容
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生活经验和生活常识。
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总也倒不了的老屋
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老屋应该修了。
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老屋修好了。
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改变想法。
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老屋不想倒了。
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二、拓展、
运用预测。
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1.学生自由读课文旁边的预测，说说你的预测和课文中的哪些预测相同，哪些内容不一样？
3.教师小结：预测只要有依据，无论与课文内容是否相同，都无关紧要。
4.老屋给你留下了什么样的印象？联系课文插图和内容说一说。
6.出示开头和最后一段，引导学生思考：老屋的心态刚开始是怎样的？为什么会有这样的变化。
7.老屋可能还会遇到其他需要帮助的小动物吗？
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2.
学生交流。
5.老屋慈祥、善良、乐于帮助别人、富有同情心。
7.引导学生理解;老屋刚开始是寂寞的，孤单的，在帮助别人的过程中，也得到了别人的感谢和陪伴，
8.学生填写表格。
预测老屋还会遇到哪些小动物？他们需要什么帮助，老屋又会怎么做呢？
预测的依据
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预测的内容
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课文中的内容
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生活经验和生活常识。
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10. 小组合作预测故事的发展。
11. 各小组汇报预测内容，教师点拨。
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三
总结全文
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1.教师引导学生回顾本节课的内容。
2.思考你学会了哪些预测的方法？
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3.引导学生明确：注意文章的题目，观察插图，联系上下文内容，抓住关键点词语预测。
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四作业
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1.
识记本课的生字，词语。
2.
联系插图和课文内容，给家人说说老屋给你留下了什么样的印象？
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板书设计
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13. 总也倒不了的老屋
预测：注意文章的题目
观察插图
联系上下文内容
抓住关键点词语
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