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通过品读描写翠鸟的语句，了解“我”对翠鸟的外形、动作所做的观察，感受“我”观察的细致，初步体会留心观察的好处。
能借助观察记录单学习作者观察翠鸟的方法来观察身边的事物，并记录观察所得。
教学重点：
借助观察记录单，通过品读描写翠鸟的语句，了解“我”对翠鸟的外形、动作所做的观察，感受“我”观察的细致，初步体会留心观察的好处。
教学难点：
借助观察记录单，通过品读描写翠鸟的语句，了解“我”对翠鸟的外形、动作所做的观察，感受“我”观察的细致，初步体会留心观察的好处。
教学流程
一、揭题导入，读题质疑
揭题，读题。
读题，学习“搭”。
给“搭”换个字。
二、感受“搭”的妙处。
引导学生通过换字初步感受到这是一只不怕人的、有灵性的、与人和谐相处的鸟。
三、读题质疑。
预设：
搭船的鸟是什么鸟？
这只鸟为什么要搭船呢？
这是一只怎样的鸟？
船上还有谁？
检查反馈，整体感知
出示阅读提示。
把课文读正确。
想一想：通过读书解决了哪个问题？
想一想：作者对哪些事物作了细致观察，说说你是从哪里看出来的？
自由读课文。
检查反馈。
读词语。
搭船 父亲 沙啦 羽毛 翠鸟 鹦鹉 长嘴 捕鱼 静悄悄 吞了下去
自由读，指名读。
读准字音“啦”。
观看鹦鹉图片，感受鹦鹉的漂亮。
齐读。
解疑：读了课文，你已经解决了哪个问题？
整体感知：作者对哪些事物作了观察，说说你是从哪里看出来的？
预设：雨、船夫、翠鸟（翠鸟的外形、翠鸟的动作）
小结：同学们，作者可真是一个有心人，留心观察可以帮助我们发现一些新事物，认识一些新朋友。
学习第1自然段，初步感受观察的细致
出示：第1自然段。
自由读。
思考：作者观察到了哪些事物？
交流：观察到了哪些事物？
看到：下雨 船夫披着蓑衣在船后用力地摇着橹
听到：雨点打在船篷上，沙啦、沙啦地响
指导朗读。
读好“沙啦、沙啦”
给“打”找个朋友。（下、飘、落……）
为什么用“打”？
引导学生从“大雨”、“打在船篷上”、“沙啦沙啦地响”初步感受作者观察的细致。
积累词语 鞭炮声：噼里啪啦 流水声：哗啦哗啦 泉水声：叮叮咚咚 鸟叫声：叽叽喳喳
读词语
指名读，齐读第1自然段。
小结：作者观察得可真细致，读着课文，我们仿佛也来到了船上，听到了雨点打在船篷上沙啦沙啦的响声，妙！
归类识字，指导写字
（一）观察字形，归类。
左右结构：搭、沙、啦、响、羽、嘴、悄、哦、捕
上下结构：亲、翠、吞
独体字：父
（二）书写指导。
1、羽——翠：“羽”字第一笔是横折钩，“翠”字上面第一笔是横折。
2.嘴：“口”写得小一些，靠左上，右边的“此”注意写扁一些，注意穿插避让。
自主书写、点评。
学生练习写字。
投影展评。
3.修改，再写一个。
能借助观察记录单学习作者观察翠鸟的方法来观察身边的事物，并记录观察所得。
教学重点：
借助观察记录单，通过品读描写翠鸟的语句，了解“我”对翠鸟的外形、动作所做的观察，感受“我”观察的细致，初步体会留心观察的好处。
教学难点：
借助观察记录单，通过品读描写翠鸟的语句，了解“我”对翠鸟的外形、动作所做的观察，感受“我”观察的细致，初步体会留心观察的好处。
教学流程
一、揭题导入，读题质疑
揭题，读题。
读题，学习“搭”。
给“搭”换个字。
二、感受“搭”的妙处。
引导学生通过换字初步感受到这是一只不怕人的、有灵性的、与人和谐相处的鸟。
三、读题质疑。
预设：
搭船的鸟是什么鸟？
这只鸟为什么要搭船呢？
这是一只怎样的鸟？
船上还有谁？
检查反馈，整体感知
出示阅读提示。
把课文读正确。
想一想：通过读书解决了哪个问题？
想一想：作者对哪些事物作了细致观察，说说你是从哪里看出来的？
自由读课文。
检查反馈。
读词语。
搭船 父亲 沙啦 羽毛 翠鸟 鹦鹉 长嘴 捕鱼 静悄悄 吞了下去
自由读，指名读。
读准字音“啦”。
观看鹦鹉图片，感受鹦鹉的漂亮。
齐读。
解疑：读了课文，你已经解决了哪个问题？
整体感知：作者对哪些事物作了观察，说说你是从哪里看出来的？
预设：雨、船夫、翠鸟（翠鸟的外形、翠鸟的动作）
小结：同学们，作者可真是一个有心人，留心观察可以帮助我们发现一些新事物，认识一些新朋友。
学习第1自然段，初步感受观察的细致
出示：第1自然段。
自由读。
思考：作者观察到了哪些事物？
交流：观察到了哪些事物？
看到：下雨 船夫披着蓑衣在船后用力地摇着橹
听到：雨点打在船篷上，沙啦、沙啦地响
指导朗读。
读好“沙啦、沙啦”
给“打”找个朋友。（下、飘、落……）
为什么用“打”？
引导学生从“大雨”、“打在船篷上”、“沙啦沙啦地响”初步感受作者观察的细致。
积累词语 鞭炮声：噼里啪啦 流水声：哗啦哗啦 泉水声：叮叮咚咚 鸟叫声：叽叽喳喳
读词语
指名读，齐读第1自然段。
小结：作者观察得可真细致，读着课文，我们仿佛也来到了船上，听到了雨点打在船篷上沙啦沙啦的响声，妙！
归类识字，指导写字
（一）观察字形，归类。
左右结构：搭、沙、啦、响、羽、嘴、悄、哦、捕
上下结构：亲、翠、吞
独体字：父
（二）书写指导。
1、羽——翠：“羽”字第一笔是横折钩，“翠”字上面第一笔是横折。
2.嘴：“口”写得小一些，靠左上，右边的“此”注意写扁一些，注意穿插避让。
自主书写、点评。
学生练习写字。
投影展评。
3.修改，再写一个。