《4--5岁幼儿如何通过看图说话提高口语表达能力的探究》课题研究中期报告
2018-05-18 14:24阅读：
西安市未央区基础教育课题研究实施方案
《4--5岁幼儿如何通过看图说话提高口语表达能力的探究》课题研究中期报告
童得梦第三幼儿园课题组
一、课题研究进展
1.课题研究的准备与启动
课题研究的确立是我在平时教学活动中深切的感受到4一5岁幼儿在语言表达学习过程中存在着这样那样的问题，确实有可研究之处，因此在课题研究开题时就进行了系统的相关理论学习，制定了详细的研究方案和每周期的研究计划，使研究工作能有条不紊地展开，同时与园所教师为沟通和交流，听取了他们的意见和建议，并加以改进和完善，使课题研究更富有可行性、易操作性。
2.深入学习，结合实际，确立研究目标。
3.认真上好研究课，在教学实践中及时积累总结。
在平时的教学中，我积极搜集典型个案，实行个案跟踪，我及时发现4一5岁幼儿中存在着的问题，有目的，有计划地把研究运用于课堂教学实践中，在注重课堂的同时，更注重对平时的教学行为的深入反思，针对在研究过程中的困惑，我及时总结，
反思、积极撰写教学随笔，在反思中成长。
二、课题研究成果
教育教学理念得以提升，家园配合较好。
一阶段下来，通过实践和研究，我不仅厚实了相关的教育教学理论基础，而且教育理念得以提升。我能从4-5岁幼儿的实际情况出发，全情投入课题研究，教学理念的转变，使课程更加贴近4-5岁幼儿的生活体验，使课堂内容更加丰富，在家长方面，通过关于语言调查问卷的发放与统计。通过家园共育，家长在家辅导幼儿进行每天读书打卡阅读活动，4-5岁幼儿的语言表达能力得到了提高。
三、课题研究中存在的问题和困惑
尽管研究已经初见成效，但在课题研究的过程中，我还是感到有这样那样一些因素制约了研究的进一步深入。如:
1.如何在有限的时间与空间里，进行幼儿语言表达能力培养的深度和广度的研究，让4-5岁幼儿个性充分发展。
2.作为一线教师，教学的压力大，时间紧，若不能科学地安排时间，在忙完“教学常规”后很难有时间、精力进行科研。
3.课题借鉴的理论书籍较少，影响了课题深入开展。
四、课题后一阶段研究计划
1.继续加强理论知识的学习，进一步提高教师的素养。
2.继续加强实践，让孩子想说。依据班级幼儿好表扬，喜欢小礼物的特点，用鼓励的方式、互相激励的办法让幼儿产生说的欲望。
3.深入总结研究成果和研究经验，继续撰写教学论文。
4.做好研究过程的材料收集、整理归档等工作，为结题做好准备。
5.认真总结课题研究中的各种成果，进一步验证和推广，实施。
