中班幼儿体能活动的策略研究心得
2018-12-07 14:28阅读：
中班幼儿体能活动的策略研究心得
蟠龙镇中心幼儿园课题组
课题名称：《中班幼儿体能活动的策略研究》
课题负责人：杨 荣
一、优化户外体能活动内容
体能活动与其他教育活动一样，是多种形式并存、共同发挥作用的教育过程。我们将体能锻炼融入到丰富多彩的活动之中，激发了幼儿参与的积极性，丰富幼儿的生活，扩大幼儿视野，更好地促进幼儿身体和心理的健康发展。
晨间锻炼活动。为提高幼儿晨间锻炼的质量，我们在组织形式及内容编排上进行改革，有目的、有计划地让幼儿在生动活泼的活动中锻炼体质、发展能力。我们采用分散开放式，以自制的小型多样器械为主，让幼儿在教师的辅导下，三五成群地凑在一起，选择自己喜欢的内容和同伴，全面锻炼身体，提高幼儿体能能力。户外2小时体能活动。我们从体能活动的多维效应、多种活动角度建构幼儿户外2小时体能活动形式，多给幼儿自由的活动空间，在每天户外
2小时的体能活动中多开展一些取材方便、小型分散的、深受幼儿喜爱又无固定模式的活动。如开展民间游戏：丢手绢、跳绳、扔沙包等，只需简单的材料就可进行，不受人数的限制，同时让幼儿拥有活动的选择权，使户外时间的体能活动更富特色，从而培养良好个性和养成自觉参加户外体体能活动的好习惯。
我们将体能教学的内容延伸到户外活动之中，帮助幼儿练习巩固，并不断创新提高，使户外体能活动与体能教学有机结合，相互渗透，相互补充。为此我们课题进行了深入的研究，我们把体能教学寓于有情节、有角色、有竞赛的游戏之中，使之新颖生动，而且有目的、有计划发展幼儿的基本动作，增强体质。
针对中班幼儿年龄的特点，我们创设游戏的情景，让幼儿扮演其中的角色，从而激发他们参与游戏的兴趣。
选择适合于中班幼儿的体能活动内容是实现体能活动目标的有力保证。
（１）
体能活动必须贯彻灵巧性原则。幼儿的走、跑、跳、投、爬等基本动作虽已基本成形，但对于中班幼儿来说，动作的准确性、协调性都比较差，动作的整体形态还显得较为笨拙。通过设有灵巧训练内容和制约机制的体能游戏，提高了中班幼儿的神经系统对肌肉的调节作用及其对精细动作的控制能力，使各项基本动作的发展逐步朝着准确、协调、熟练的方向转化。如：“老鹰抓小鸡”游戏中幼儿的集体躲闪动作。还有用拍皮球行进计时赛，用球拍端乒乓球过独木桥等，都是有益于发展幼儿精确能力、协调能力的游戏内容。
（２）体能活动还要体现智慧性原则。体能活动过程要能够让中班幼儿有机会闪现出智慧的亮点。在较大型的体能游戏中，都存在一个怎样完成游戏才能做到多、快、好、及提高游戏的成功率和取胜率的问题。教师故意给幼儿留下解决这些问题的思考空间，有利于促使幼儿积极开动脑筋，以最佳的方式完成游戏。“好玩”则是促使幼儿积极参与体能游戏的一个重要的内在驱动力。同样是“穿山洞”、“过障碍”、“走下坡”，就有不同的“穿”法、“过”法和“走”法。
（3）体能活动必须强调安全性原则。安全第一是对学前教育工作中各项具体活动的普遍要求。体能活动具有竞争、竞技和趣味性强的特点，幼儿参与的欲望一般都比较强烈。这就要求教师事先准备工作想得周到一些，以便防患于未然。如活动场地、器械的安全，不会产生撞击情况，不会因幼儿摔跤而造成伤害等。同时，还要特别防止人为的伤害。教师应及时进行疏导、调解，让幼儿及时化解矛盾，友好游戏。
二、经验体会
经过一年的研究和实践，不仅探索出一套适合孩子身心特点的体能活动目标、内容体系和具体运作策略，而且对幼儿身体发育、心智发展起了很大促进作用。
首先，促进了幼儿的生长，增强了幼儿体能。近年来，我园幼儿出勤率较高，幼儿对环境的适应能力及对疾病的抵抗能力明显提高。
其次，发展了幼儿的智力，丰富了幼儿的知识。在体能活动中，幼儿通过自己的创造和想象发展活动，独立快速和机智灵活地处理活动中发生的各种问题，使观察和注意、思维和想象力得到较大发展。同时，随着体能活动的开展，幼儿有关自然和社会方面的知识也丰富了。
最后，培养了幼儿的情感，发展了幼儿的个性。在体能活动中，幼儿与同伴相互交往共同活动，培养了规则意识、集体观念及交往能力，促进了幼儿的社会性的发展。同时体能活动的内容生动、形式多样、富有趣味性和娱乐性，既丰富了幼儿的情感，又发展了幼儿的个性。
研究了这个课题，我才深刻的认识到了体能活动虽是幼儿园一日环节中的一个环节，但它对幼儿来说是至关重要，是不可忽视的。通过研究，我们也掌握了如何更好地培养幼儿良好的体能活动习惯。让幼儿快快乐乐上幼儿园，不在会出现幼儿厌烦体能活动的现象。还有一些特殊幼儿要特别关注，采取一些有效的措施，这样我们每一个孩子才能轻松、自主地玩耍。从而也提高了幼儿的自理能力。使幼儿健康快乐的成长起来！
