我看初高中生读《红楼梦》之目的
2014-04-19 11:44阅读：
我看初高中生读《红楼梦》之目的，重在学习《红楼梦》中某些描写人、物、景的段文，对人的刻画、物的素描、景的染绘等能使作文添彩即可，不可深读《红楼梦》。可以说初高中生读《红楼梦》的目的在于为作文添彩，作文添彩，容易添分，学业为重
。初高中生重在学习《红楼梦》的某些笔法，对拆组、融会贯通、借、代、拟、喻、谐等，要高学低用。所谓高学，是能够真正弄明白红楼梦的笔法，所谓低用，是要符合高中时代要求，变成自己的文笔特点，不要可刻意模仿，不要可刻意走高探深，防止被环境所误，读者批者误解，防止遇到“文虽好却无人理解”之境况。更重要的是：不要对《红楼梦》中人物、主旨等下结论。.
关于“拆组、融会贯通”笔法的简单说明：“拆组”是先拆解字词、成语（所谓的现成语，包括成语、谚语、谐语、俗语等），再组合成新的文景、语境、意境。“融会贯通”是将某些“原意会”融合到某些能够“贯彻原意会的词文”中，并能让读者会意到原意、且会意到自己要表达的新意，达到“原意新意”的“融会贯通”，这种笔法慎用，《红楼梦》就是因用了这种笔法，所谓的【通灵】笔法，让读者进入红楼“真事隐”怪圈。初高中生思维和作文，虽然讲求“曲而美”，但也要注意“曲而没”。
目前成年人对《红楼梦》的神侃，几乎没有几人在正道，作为初高中生，应该有鉴别力了。大家想一想，《红楼梦》能够带给我们哪些文化和精神财富？难道不是“红楼思维、红楼笔法、红楼精神”吗？看看某些成年人的解读，初高中生你真的想达到“见多识广”的目的吗？.那些“家族史、清宫史”《红楼梦》，能是作者呕心沥血的动力源泉吗？那些“数学式”《红楼梦》，哪位作者刻意套着数学公式去写文章，随心所欲，是文人的最显著特征，文人就是大海里的鱼、天空里的鹰，傻瓜才那样“刻意套着数学公式去写文章”。能与日月同辉的是正道，当今尚有《人间正道是沧桑》，何况明末、清中之期，华夏人间正道是什么？华夏人间正道是“华夏历史和华夏文化”。能够写进历
史的是人和事，人是能够写进历史的人，事是能够写进历史的事。一部血泪《红楼梦》如果游离于“华夏历史”、游离于“华夏文化”，那真是“花落无情”、“人死无意”了。
我原来是从“电影、电视剧和一段宝玉云雨袭人”获得对《红楼梦》的印象的，留给我的感觉是感性的。因我一直在书写自己的《宇宙息意之旅》，喜欢在百度宇宙吧和平行宇宙吧览帖发帖，《宇宙息意之旅》此书我也称之为《黑楼梦》。故我曾和身边的人说“等我有闲空，我要拆了红楼盖青楼”。言外之意，我将《红楼梦》定位在《青楼梦》。当我45岁那年春天，偶然一次，我看了高中红楼梦教材解读简本，忽然发现自己错了，忽然发现简本解读也是大有问题，故去书店买曹高120通行本一册，当我用60天“干读”完80回时，也想放手不读后40回，但是我还是坚持读了下去，直到读完120回。后来又在微机上下载好”砚脂斋和曹高“两版本，同读”砚脂斋和曹高“两版本。时至今日，我几乎天天在读《红楼梦》。权当《宇宙息意之旅》小停红楼，方发现《红楼梦》之伟大。
《红楼梦》的伟大就是“红楼思维、红楼笔法、红楼精神”。红楼思维，可让读者重新认识自己，小到在家如何做个乖巧的人，大到柔韧有余、游刃有余混社会，当然这还需要历练。红楼笔法，可让读者丰富文风，让自己干瘪的文采获得花雨甘露，让自己走半截的行文，如江河之水滔滔不绝，这都是红楼惹得祸。红楼精神，可让读者心融大海，让自己的精神站在泰山观日出大海、大海日出。当然，红楼梦是一部”哭过之后笑、笑过之后“哭的伟大作品，不管是谁写了红楼梦，这不重要，重要的是作者为我们留下了一部石头”可以把玩、可以鉴赏“、红楼”可以浏览、可以遐想“的伟大作品。
