数学“学困生”转化情况记录表

2015-03-17 10:47阅读：

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光明小学六一班数学“学困生”转化情况记录表

学生情况	班级	六（一）	姓名	刘宇豪	性别	男
学生情况	年龄	12岁	任课教师

张丽君

时间	2014年4月 —6月
家庭情况		父亲文化程度较低，父亲脾气暴躁，管理孩子缺乏耐心，动不动就对孩子拳打脚踢，很少和孩子谈心；母亲在药店上班，早出晚归，且对六年级数学基本忘记，辅导不了孩子学习。
学困情况		1、学习不用心，数学学习基础差，心理惧怕学习数学。 2、学习习惯差，学习态度不认真，有不按时完成作业和抄袭别人作业等现象。 3、做题马马虎虎、欠思考，尤其是应用题缺乏分析，做题正确率不高。
转化过程及措施		1、与其谈心，使其认识到学好数学的重要性。 2、课堂上经常提问，多鼓励、引导，激发其学习数学的兴趣。 3、合理布置作业，对他的作业数量减少，质量要求不断提高。 4、和家长联系，抽出时间陪陪孩子，和孩子谈谈心，让孩子感受到父母的爱。 5、对他吃“偏饭”。课后，我结合具体题对他面对面辅导，指导他读题、审题，学会抓住重点词句分析，必要时可借助画线段图、分析等量关系、找单位“1”等方法来解决，使他逐步找到做题的窍到。
效果记录		经过几个月的耐心教育，刘宇豪的进步很快，课堂听讲比较专心了，作业也能积极完成了，书写工整了许多，慢慢的养成了不懂就问的好习惯，应用题也敢自己学着分析了，逐渐喜欢上了数学，成绩也由原来的60分左右提高到80多分。
转化感悟		由于非智力因素造成的学困，教育时采取科学合理的方法，并付出真爱，数学上的“学困”也只能是暂时的。

光明小学数学“学困生”转化情况记录表

学生情况	班级	六（一）	姓名	刘戎耀	性别	男
	年龄	12岁	任课教师	张丽君	时间	2014年4月 -6月
家庭情况		父亲长期在外地打工，母亲独自一人操持着家里外。面对孩子母亲感到很无奈，她软硬兼施，道理讲了一大堆，孩子的打没少挨，可就是不奏效，为此母亲十分犯愁。
学困情况		1、贪玩、调皮，不把学习放在心上，作业草草率率，经常偷懒。 2、学习自觉性较差，没有养成认真学习的好习惯。 3、爱打架，时常惹是生非，同学不爱理他。 4、数学基础差，上进心不强。
转化过程及措施		1、给他找点事干，例如让他帮老师收作业、拿东西，转移注意力，缩短师生间距离感。 2、课堂多提问、多鼓励，增强学习的自信心。 3、安排学习、表现优秀的同学为同桌，进行“一对一”帮助。 4、经常给他讲道理，帮助他制定合理目标，调动他学习的主动性。 5、让他母亲积极配合，不能用粗暴的方法教育他，要多关心、鼓励他，只要有点滴进步都要予以肯定。
效果记录		经过这一段时间的教育，刘戎耀的学习态度有了很大的转变：很少与违反纪律了，完成数学作业的积极性也提高了，课堂上也有了他精彩的发言，在家里也能听从母亲的教导了，数学成绩有了很大的提高。
转化感悟		“学困生”的“困”是有一定的原因的，教师要要善于分析每一个“学困生”真正的“困”，善于发挥自己的心智，用博大的胸怀和爱心去疏导他、关心他、帮助他，相信你的努力不会白费。

户县光明小学数学“学困生”转化情况记录表

学生情况	班级	六（二）	姓名	王叶凡	性别	女
	年龄	12岁	任课教师	张丽君	时间	2015年3月
家庭情况		在王叶凡8岁的时候，父母离异，父亲常年在外打工，对孩子关心较少，她由爷爷奶奶照顾，老人根本辅导不了孩子的学习。
学困情况		家庭的这种情况，在她幼小的心灵里留下了阴影，她无心上学，感到自己与众不同，她没有办法解决感受不到家庭的温暖与幸福。在学习过程中遇到了困难，没有办法解决，自己就胡乱应付差事，慢慢的数学学习就和别人拉下了差距。计算能力差，分析问题、解决问题的能力更差，数学变得一塌糊涂。面对数学，她十分困惑和苦恼。
转化过程及措施		1、对她进行心理疏导，使她摆脱精神负担。 2、营造温馨的学习氛围，让同学们不歧视她，多关心、帮助她。 3、教师从细节上多关心，课堂多提问，课后多辅导。 4、重视基础知识、基本技能的训练，首先理解概念、牢记公式，提高计算能力，再教给她解决问题的一些方法，帮助她树立学习的自信心。 5、举一反三，循序渐进。
效果记录		经过教育，王叶凡的行为、习惯、思想、态度上都发生了变化，变得不再少言寡语，有了和同学一起欢笑的声音。基本概念已经掌握，计算能力有所提高，课堂上也有了发言的勇气。

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