一、课题的研究举措
虽然没有专家引领，没有优质学校帮扶，但有专业型校长的支持，有乡教研员的热情指导，我以阅读为切入是最好的突破口，而推进阅读，看似容易，实则需要精心筹划，方可达效。
1.科学规划，引领成长制定与研究主题相关的阅读行动规划，从阅读背景、阅读目标、阅读内容、阅读实施、阅读评价、阅读管理等几个方面进行规划，保障能通过此途径科学引领教师的专业成长。
2.理论学习，精选书目
根据研究主题，与校长、教研员一起商讨精选合适的书目，以确保研究方向和质量。
3．示范引领，以身作则
确定了研究主题，我以身作则，示范讲课，更快打开阅读行动的局面，促使思维导图课改理念润泽到每一位教师，促使实践落实有效。
4.搭建平台,推动聊书
为了提高理论学习的速度,更快地应用到实践中去,施行整本书的块状阅读,并限定教师阅读完成时间,要求形成电子读书笔记,制成形象生动的课件,以供读书交流会时使用。
5.实践打磨,改写备、讲课方式
教师备课取消备课表格纸化,每周上交每篇课文三张思维导图:三维目标、教学流程、板书设计,上课均要使用思维导图上课。每个单元习作要求老师先做授课思维导图。
6.导图预习，思维导学
每篇课文要求学生用思维导图进行预习，保证课堂上用思维导图交流探究，发散思维，提高效率！
二、课题的研究方法
1. 理论学习法
购买、借阅关于思维导图的理论书籍，如：《思维导图在教学中的应用》、《思维导图与小学语文教学》《思维导图概念构图》等。作为课题组长我带头学习。理论学习时，要求用思维导图的形式做记。
2. 行动研究法
（1.同年级同轨班级同课异构课型展示，教研组集体跟进。
（2.学习优秀课例。网络观摩优质视频，或赴现场观摩国内优质学校的做法。
（3.总结经验，形成优质图例、教案、论文等，为课题积累资料，反思不足，提出以后发展方向。
三、课题的研究保障
1.组织机构：
组
指 导：徐艳荣
组
2.资源保障
购置该课题理论书籍，开阔眼界，丰富课改
虽然没有专家引领，没有优质学校帮扶，但有专业型校长的支持，有乡教研员的热情指导，我以阅读为切入是最好的突破口，而推进阅读，看似容易，实则需要精心筹划，方可达效。
1.科学规划，引领成长制定与研究主题相关的阅读行动规划，从阅读背景、阅读目标、阅读内容、阅读实施、阅读评价、阅读管理等几个方面进行规划，保障能通过此途径科学引领教师的专业成长。
2.理论学习，精选书目
根据研究主题，与校长、教研员一起商讨精选合适的书目，以确保研究方向和质量。
3．示范引领，以身作则
确定了研究主题，我以身作则，示范讲课，更快打开阅读行动的局面，促使思维导图课改理念润泽到每一位教师，促使实践落实有效。
4.搭建平台,推动聊书
为了提高理论学习的速度,更快地应用到实践中去,施行整本书的块状阅读,并限定教师阅读完成时间,要求形成电子读书笔记,制成形象生动的课件,以供读书交流会时使用。
5.实践打磨,改写备、讲课方式
教师备课取消备课表格纸化,每周上交每篇课文三张思维导图:三维目标、教学流程、板书设计,上课均要使用思维导图上课。每个单元习作要求老师先做授课思维导图。
6.导图预习，思维导学
每篇课文要求学生用思维导图进行预习，保证课堂上用思维导图交流探究，发散思维，提高效率！
二、课题的研究方法
1. 理论学习法
购买、借阅关于思维导图的理论书籍，如：《思维导图在教学中的应用》、《思维导图与小学语文教学》《思维导图概念构图》等。作为课题组长我带头学习。理论学习时，要求用思维导图的形式做记。
2. 行动研究法
（1.同年级同轨班级同课异构课型展示，教研组集体跟进。
（2.学习优秀课例。网络观摩优质视频，或赴现场观摩国内优质学校的做法。
（3.总结经验，形成优质图例、教案、论文等，为课题积累资料，反思不足，提出以后发展方向。
三、课题的研究保障
1.组织机构：
组
指 导：徐艳荣
组
2.资源保障
购置该课题理论书籍，开阔眼界，丰富课改