“胆汁质”类型学生教学案例

2021-05-14 16:50阅读：

http://blog.sina.cn/dpool/blog/u/5091711213

引导自主探究，循序渐进发展
——“胆汁质”类型学生教学案例
李润月
摘要：通过前测和日常教学观察，将“胆汁质”类型学生进行调研，从基本情况、叙述分析、采取措施、辅导效果四方面加以记录，展现对“胆汁质”学生自主探究能力培养的过程。
关键词：自主探究能力培养 “胆汁质”学生

一、基本情况
通常在心理学上把气质分为四种类型：一是胆汁质（坦率热情、好动、急脾气等），二是多血质（好动敏感、反应快、情绪不稳等），三是粘液质（缄默沉默、慎重谦让、反应慢），四是抑郁质（恬静敏感、害羞内向、退缩、不自信等）
偏向“胆汁质”类型的学生调查样本中有：浩宇、铭铭两个孩子，他们性格坦率、精力充沛，一旦活力释放完后又心情低落。
二、叙述分析
浩宇的课堂表现：听讲认真、课堂纪律好，注意力集中较好。面对课堂上的数学问题，经常能积极动脑思考但不灵活，发言不够积极、声音响亮，学习不灵活、慌慌张张。
浩宇家长：较为真实地认识到孩子的实际情况，能分配时间陪伴孩子学习，认为掌握学习成绩更为重要，偶尔和

孩子一起制定数学学习计划，认为孩子习惯听老师家长讲授，很少自己探究问题。认可孩子、鼓励孩子独立思考解决问题，过程中给予提示，必要时协助孩子完成探究。
铭铭的课堂表现：听讲认真、课堂纪律时好时坏。面对课堂上的数学问题，经常能积极动脑思考但不发言不够积极，学习不踏实。会通过查阅资料、询问家长等方式探究问题。
铭铭的家长：较为真实地认识到孩子的实际情况，能分配时间陪伴孩子学习，认为掌握学习成绩更为重要，偶尔和孩子一起制定数学学习计划，耐心引导孩子，试图让他自己找出方法或者答案。
三、采取措施
建议家长：
1.家长和平心静气坐在一起分析数学学习现状，真实地分析、记录目前的学习状态。
2.加强孩子在耐心、沉着和自制力等方面的品质培养，有助于静下心来去思考学习。
3.为孩子营造一个良好的自主探究学习氛围，可以先利用绘本或动画片着手营造探究情境。
4.与孩子日常生活中多交流，引导孩子在实际购物等情境中思考、体会、丰富自主探究的方法。
5.鼓励孩子在课堂上多表达自己的想法，课后与老师分享自己的进步。
6.与老师多沟通，了解孩子的阶段性进步和不足，共同商讨对措。
教师辅导:
主要通过课堂教学关注、引导性辅助和课后谈话、定期评测的方式，在谈话中打开心扉，在探究学习中传授方法，并且创造自主探究情景观察阶段性提升，作好记录。
四、辅导效果：
　　浩宇、铭铭两位孩子已经在自制力方面有了很大进步，同时课堂上积极发言，响亮的声音带动了其他的孩子，把旺盛的精力分配了很多到数学学习，数学学习热情高涨、自主探究活动中有方法、汇报思路时逻辑清楚完整、初步达到培养目标。

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