讲题其实要分为五个阶段，不是说你跑到讲台上把你自己的想法表达出来解出题目就达到目标了，要知道你讲的题要让学生明白，并且有收获，最重要的是你必须要培养学生自身的解题思路与思维，切忌强加思维给学生。
首先我建议的是讲题的时候尽量展现自己的原有的做题思维，那么怎么去实现这一目标呢？其实方法很简单，就是对你要评讲的作业或者习题或者试卷，尽量在最开始的时候不去把答案做出来，只需要在上课前几分钟看看题目的样式，然后去讲台上去讲。这样就可以表达出你最原始的做题思维。那么有同学问，要是遇到比较难的题目怎么办？在讲台上短路了怎么办？要是有些题目根本没见过怎么办？其实这些都不是问题，就看你处理问题的技巧了。我先讲讲自己怎么处理这样的问题，然后再给你们说说讲题分几个阶段吧。
首先不要慌，先带着学生进行分析，对条件对结论都进行分析，看是否能在自己的头脑中和以前做过的题对得上号，如果对的上号，那么就好办。对不上号的时候，也不需要慌张，这个时候可以采取几个小技巧，第一：很郑重的对学生说这个题目有点难度，老师需要再想想，但是过不多久（大约20秒），问下学生现在已经学过什么什么知识(这个时候问的知识肯定是学生没有学的)没，学生说没有，那么你就说，这个如果用以后的这个知识来解非常简单，但是这一下要用你们学过的知识来做，老师的头脑中一下还想不过来，为了不浪费大家的时间，我们先跳过，下节课再讲。第二：很严肃的给学生说，老师已经把这个题分析到这地步了，你们应该可以做下去，给你们5分钟的时间思考下，允许讨论，看能否解决？当然，这个时候，你就可以到教室中去转转，去看看一些数学成绩比较优秀的学生的做法，看能否给你一些提示。如果班上有同学做出来了，先让这个学生说说自己的思路，
首先我建议的是讲题的时候尽量展现自己的原有的做题思维，那么怎么去实现这一目标呢？其实方法很简单，就是对你要评讲的作业或者习题或者试卷，尽量在最开始的时候不去把答案做出来，只需要在上课前几分钟看看题目的样式，然后去讲台上去讲。这样就可以表达出你最原始的做题思维。那么有同学问，要是遇到比较难的题目怎么办？在讲台上短路了怎么办？要是有些题目根本没见过怎么办？其实这些都不是问题，就看你处理问题的技巧了。我先讲讲自己怎么处理这样的问题，然后再给你们说说讲题分几个阶段吧。
首先不要慌，先带着学生进行分析，对条件对结论都进行分析，看是否能在自己的头脑中和以前做过的题对得上号，如果对的上号，那么就好办。对不上号的时候，也不需要慌张，这个时候可以采取几个小技巧，第一：很郑重的对学生说这个题目有点难度，老师需要再想想，但是过不多久（大约20秒），问下学生现在已经学过什么什么知识(这个时候问的知识肯定是学生没有学的)没，学生说没有，那么你就说，这个如果用以后的这个知识来解非常简单，但是这一下要用你们学过的知识来做，老师的头脑中一下还想不过来，为了不浪费大家的时间，我们先跳过，下节课再讲。第二：很严肃的给学生说，老师已经把这个题分析到这地步了，你们应该可以做下去，给你们5分钟的时间思考下，允许讨论，看能否解决？当然，这个时候，你就可以到教室中去转转，去看看一些数学成绩比较优秀的学生的做法，看能否给你一些提示。如果班上有同学做出来了，先让这个学生说说自己的思路，