初中英语写作课教学案例点评----俞松娜
2015-06-30 23:03阅读：
初中英语写作课教学案例
一、背景知识介绍。
书面表达是写的一种途径，是英语交际的重要组成部分。初中阶段对于英语写作的要求，实际上是“有指导的写作”(Guided
Writing)。它通过提供情景(文字、图画、表格)，让学生用学过的英语语言来描述事物或事件并表达一定的思想，以此达成和检验对所学英语语言知识的实践应用能力。客观地说，书面表达一直是我们英语教学的一个难点，也是学生应试的一个难点。
从去年对中考英语试卷的抽样调查情况来看，英语写作是得分最为薄弱的一个题项，平均分只有4.7分（满分为12分）。究其原因，一是学生写作练习的时间少，二是教师平时缺乏对学生进行系统的写作知识的指导。（比如，如何用词、句、组段、谋篇等）。这些原因造成了学生从最初不会写盲目写到不愿写。惧怕写，直至最后拒绝写的恶性循环。针对这一现象，我在教学过程进行了一次如何提高学生写作能力的课堂实践。教师旨在通过与学生谈论他们熟悉的话题“making
friends”,
搜索学生头脑中有关朋友的消息，通过阅读两则e-pal广告，获取e-pals的一些信息，指导如何写e-mail
，从而达到给e-pals 写信的目的。
二、教学过程。
1．Warm-up活动：通过听一首英语歌：“The
more we get together, the happier we’ll
be.”目的是活跃气氛，为引出今天的话题做准备。
2．Revision
①使用大脑风暴法（brainstorm）让学生想出一些和friends
有关的单词短语和句子，目的是激活学生头脑中和写作话题make friends
相关的东西，如想法、概念、形象等酝酿写作的思路，供拟稿阶段（drafting
stage）选择有写的价值和意义的东西时参考。]
②根据下列所给提示介绍你的朋友（四人一小组活动）。
⑴Name and
age. ⑵Where he / she comes from subject?
⑶What he
is? ⑷What his / her friend?
⑸looks（外貌）
⑹personality（性格）
⑺His / Her
dream ⑻……
3．Pre-reading
通过提问，How can you
know your friends, if you haven’t seen each other for a long
time? 联系朋友有很多方法，但是 One of the best ways is sending e-mails to them.
Do you know
why?过渡今天话题的材料，快速看完两则e-pal广告，找出答案。
4．While-reading，读两则广告，了解Mary和Jack完成表格
Name Age Hobbies Looks
Personality E-mail added Wish Where she…
5．Post-reading
引导学生讨论：Do you like
to make e-pals with Mary or Jack? Why?
当大部分学生都持肯定观点时进一步思索，What will you write in you e-mail to
them? 为下面事实写作埋下伏笔，提供铺垫。
6．While-Writing.
教会学生正确使用e-mail格式，同时提供关于朋友和友谊的一些精彩句子，为学生写作提供素材。
7．Post-writing.
提供写作标准要求学生根据这个标准，修改自己的e-mail.
1). Do you use the tense
(时态)，spelling(拼写)，punctuation
(标点)， capitalization(
大写字母)correctly?
2). Is your e-mail
complete(完整的)?
3). Is your e-mail
coherently(连贯地)written?
4). Can you describe yourself in
a concise（简洁的）way? 5.Are there anycomplex
sentences（复合句）in your
e-mail?目的是通过自改，有助于他们提高书面表达中的语言准确性，提高了学生通过自己独立思考，来解决问题的能力。
8．Share the writing.
点评两篇学生习作，选自一位基础较好的同学和一位基础一般的同学的作文。教师根据上述提供的写作标准，详细点评两篇习作的篇章结构和句法功能。目的是使学生尽力领会教师对文章的点评，培养学生选词和用词的能力，指导学生多模仿好文章的优点。
点评：
就整节课而言，这无疑是一堂令人喝彩的课.
1.使用brainstorming培养学生在英语写作中自主学习的能力。
Brainstorming
这种外语教学中常用的教学技巧可直评为“头脑风暴法”是一种通过小型会议的组织形式，让所有参加者在自由、愉快、畅所欲言的气氛中自由交换观点，并以此诱发集体智慧，激发学习者创意与灵感的学习方法。在英语课中的
pre-writing阶段，使用brainstorming对促进学生的自主学习，发展学生写的能力起着积极的促进作用。
2
注意多种训练方法相结合。与任务(task)相结合。贯穿这节写作课的也是一系列的任务：
Activity1: Write out some words,
phrases and sentences about friends and friendship. Activity2:
Please introduce your friend to us. Activity3: Read the two
ads(广告). Get to know Mary and Jack Activity4: Write an
e-mail to Mary or Jack
组织多样的小组活动,小组活动就是培养其合作精神的捷径。这堂写作课中在pre-writing时采取二人小组活动，四人小组活动，组织学生在小组活动中共同完成教师呈现的任务，从而降低其难度，使基础好的同学在写作时起点更高，基础较差的同学也能言之有物，互相启发，共同提高。
（桥头胡中学
俞松娜）
