音乐学科教学案例
《沂蒙山小调》
背景：相信学生，给学生信心，他们会走得更远，这个道理说起来容易，做起来难。
[案例]：学生听着江苏民歌《茉莉花》音乐走进教室，屏幕播放江苏地区的美丽景象的场面，使学生走进民歌的氛围之中。师：同学们，我们以前学过哪些民歌，老师让你们在课下搜集民歌，整理民歌资料，你们都带来了吗？
生：出示搜集的资料，欣赏山西民歌《桃花红杏花白》、湖北民歌《龙船调》，学生自唱了一首《沂蒙山小调》提出问题：什么是民歌、民歌的特点及分类。师生在搜集的文字资料中找答案，共同学习。民歌是广大人民群众在社会生活实践中，经过广泛的口头传唱、不断加工而形成的。和人民生活紧密联系着的歌曲艺术，民歌分为号子、山歌、小调。
师：这节课，我们重点学习民歌的分类。在讲解劳动号子之前，让学生四人一组，抬木头。师喊口号，学生和。使学生在游戏中探索发现，获取知识。
师：刚才老师喊，同学们和，这种一领众和的形式就是号子。劳动号子是人们随着劳动节奏喊的一种口号，它能为劳动者调节体力，解除疲劳，在多人劳动中还起着组织劳动，指挥劳动的作用。
欣赏《船夫号子》让学生跟随着歌曲喊号子，体验渔民劳动的艰辛和乐观的情绪。出示电脑图片，《山歌好比春江水》
师：俗语说：砍柴不离刀，山歌不离口。山歌就像荧荧的灯火，点亮了劳动人民朴实又平凡的生活。看片段，感受山歌产生的环境和山歌的形式。
生1：山歌是在山上唱的歌。
《沂蒙山小调》
背景：相信学生，给学生信心，他们会走得更远，这个道理说起来容易，做起来难。
[案例]：学生听着江苏民歌《茉莉花》音乐走进教室，屏幕播放江苏地区的美丽景象的场面，使学生走进民歌的氛围之中。师：同学们，我们以前学过哪些民歌，老师让你们在课下搜集民歌，整理民歌资料，你们都带来了吗？
生：出示搜集的资料，欣赏山西民歌《桃花红杏花白》、湖北民歌《龙船调》，学生自唱了一首《沂蒙山小调》提出问题：什么是民歌、民歌的特点及分类。师生在搜集的文字资料中找答案，共同学习。民歌是广大人民群众在社会生活实践中，经过广泛的口头传唱、不断加工而形成的。和人民生活紧密联系着的歌曲艺术，民歌分为号子、山歌、小调。
师：这节课，我们重点学习民歌的分类。在讲解劳动号子之前，让学生四人一组，抬木头。师喊口号，学生和。使学生在游戏中探索发现，获取知识。
师：刚才老师喊，同学们和，这种一领众和的形式就是号子。劳动号子是人们随着劳动节奏喊的一种口号，它能为劳动者调节体力，解除疲劳，在多人劳动中还起着组织劳动，指挥劳动的作用。
欣赏《船夫号子》让学生跟随着歌曲喊号子，体验渔民劳动的艰辛和乐观的情绪。出示电脑图片，《山歌好比春江水》
师：俗语说：砍柴不离刀，山歌不离口。山歌就像荧荧的灯火，点亮了劳动人民朴实又平凡的生活。看片段，感受山歌产生的环境和山歌的形式。
生1：山歌是在山上唱的歌。