黎平县提升教学质量的具体措施
2017-01-22 17:19阅读：
黎平县提升教学质量的具体措施
为更好地贯彻落实2017年1月5日全州基础教育质量提升电视电话会上冯仕文州长提出的做好“六个坚持”、“六个突破”的讲话精神，响应肖凯旋县长做出的“黎平县由教育大县向教育强县迈进的步伐”的号召，为进一步提高我县基础教育教学质量，办人民满意的教育，特拟定如下提质措施：
一、完善学校教学常规工作制度
1.建立课表、任课教师公示制度。村级完小以上学校的课程总表及任课教师必须在学校显著位置设置公示栏公示，班级课表及任课教师必须在教室外公示，接受主管部门、社会、学校督查与巡查。
2.建立推门听课制度。中心小学以上学校必须成立听课小组（或学科指导小组），采取定期、不定期和推门听课的方式，深入课堂听课和指导，了解教师上课、备课情况。中心校听课小组听课范围含所辖村小和教学点。一学年校长听课30节，教学副校长、教务（导）主任听课40节，教研组长听课（中学35节、小学25节），教师听课（中学30节、小学20节）
3.建立集体备课制度。中心小学以上学校各学科（或年级）要成立备课小组，每２周进行一次集体备课，每次集体备课时间一般不少于２课时，此间学校不得安排相关教师课务，以保证集体备课的时间和质量。每次集体备课必须明确主备人、明确课题，学科教师全员参与，并形成集体备课教案（学案、导学案）。
4.建立教学质量过程检测和质量分析制度。各校要建立常态的单元、月、期中、期末质量检测机制，教师要对每次检测结果进行分析，学校要对月考、期中、期末检测结果召开教学质量专题分析会。
5.建立培优补差
制度。学校层面要制定
“培优补差”工作制度，各班要结合本班实情制定班级“培优补差”方案，明确培优辅差对象、时间、内容、措施和指导教师。要围绕质量指标，着眼全体学生，因材施教，充分拓宽“培优、补差、促中”的途径与策略。
6.建立教研工作制度。小学以中心校为单位组建全乡（镇、街道）语文、数学学科中心教研组，其中德凤街道一小、二小、三小、四小、五小、六小以校为单位分别组建语文、数学、综合学科教研组；中学以校为单位组建语文、数学、英语、理综（理、化、生）、文综（政、史、地）、体艺（体育、音乐、美术）学科教研组，大型学校可分别组建理、化、生、政、史、地学科教研组；各学科教研组每2周召开1次教研活动，每次活动至少1个课时，每次活动必须明确主题、准备充分、全员参与、效果明显。
7.建立月度教学常规检查制度。学校依据《黎平县中小学教学常规管理规定》按月对教师的教学工作进行常规检查和量化，量化结果及时记录公示。月度量化结果要纳入绩效考核的内容，作为教师评先、评优、职称晋升、绩效工资、效能奖励、岗位聘任的重要过程性依据。
二、强化主管部门管理、指导、服务、督查功能
1.建立领导包片教学质量责任制度。包片领导对片区教学质量负责。包片领导每月深入1次片区学校了解教学情况，督查与指导学校常规管理工作，一学年深入课堂听课不少于10节。蹲点教研员每月蹲点不少于5个工作日，蹲点期间深入课堂上课、听评、评课（或开展专题讲座），参与教研活动，检查教学常规，指导教学工作。
2.建立教研员蹲点教学质量责任制度。蹲点教研员对蹲点学校教学质量负责。每个教研员在所辖片区中确定2所基础最薄弱的学校，作为长期蹲点开展教学指导、研究科研的基地。通过“蹲点教研”，重点帮助和指导薄弱学校实施有效教学，探索提高薄弱学校教育教学质量的有效途径，教研员真正“蹲”在学校，发现问题解决问题。
任务和要求：
（1）蹲点教研员每学期到每所蹲点学校上课、听课、评课（或开展专题讲座）不少于少于6节。
（2）每学期参与每所蹲点学校学科组的主题活动或集体备课不少于2次。
（3）每学期到每所蹲点学校组织专题讲座1次。
（4）指导学校开展校本教研和课题研究。
（5）督促学校完善教学管理制度，落实教学常规。
包片领导和蹲点教研员安排表
片区
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乡镇、学校
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包片领导
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龙头学校
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蹲点教研员
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中学
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小学
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高中
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黎平一中、黎平三中、黎平四中
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闵文相
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黎平一中
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罗朝兴
席定芳
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中片区
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坝中、德凤、高屯、中潮、德顺、洪州、顺化
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吴琦
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坝中
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二小
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席定芳
石正兴
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南片区
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黎平二中、一小、水口、龙额、肇兴、地坪、永从、雷洞
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杨胜培
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二中
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一小
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潘
红
马顺媛
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西片区
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六中、九潮、茅贡、坝寨、岩洞、双江、口江
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姚廷清
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六中
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九小
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杨代英
欧胜先
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北片区
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尚重、大稼、孟彦、平寨、德化、敖市、罗里
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张芳宗
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尚中
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尚小
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罗朝兴
吴世春
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三、创新工作思路，优化教研机制
1.创新片区教研工作机制。各片区每次教研活动必须明确主题、方案可行，方案须经教研室审核，认定为能解决教学实际问题，有利于教师专业发展的主题活动方能组织开展。片区教研教研活动由牵头学校总体规划，每年学年开展2次活动，蹲点教研员必须参与指导，每次活动计入继续教育学时。
2.
加强“四名工程”建设。四名工程指“名教师，名校长、名学校、名班主任”。培养目标:培养师德高尚，教育理念先进，业务能力突出，综合素质较高的名教师；培养教育思想领先，教学业务精通，管理能力高超，办学实绩突出，在县内外有较大影响的名长校队伍；打造具有个性化、特色化办学目标，引领教学发展和改革的名学校；培养和造就一支敬业奉献精神强，教育理念水平高，班级管理能力突出，在县乡具有较强影响力的班主任骨干队伍；使我县办学品位和办学质量得到显著提高。
3.完善结对帮扶和捆绑评价机制。继续实施好优质学校和薄弱学校以及不同学段学校间的结对帮扶和捆绑评价机制。
4.建立对中小学教学工作的专项视导制度。结合开学检查、期中视导和教学质量评价考核。每学年对高中学校教学工作进行不少于２次、对义务教育阶段学校教学工作进行不少于一次的视导或检查。每次教学视导检查对照“三年行动计划”的各项工作要求，对在视导过程中发现的问题，提出整改意见，并在一个月内要求学校校长汇报整改工作或组织回访复查。视导检查及整改的结果作为对校长和学校年度考核、效能奖发放的重要过程性依据。
5..完善中、高考过程备考和调度机制。由招生考试中心负责组织县、州、省中高考模拟考试（中考每年2次、高考每年4次），教研室负责对每次考试成绩进行质量分析。每年召开1次中考备考调度会、3次高考备考调度会；分别举行1次小、中、高考复习教学研讨会。
7.建立教师培训长效机制。由教师培训中心制订《黎平县中小学教师培训规划》，教研室协助组织教师专业培训。力争通过两年时间，全县中小学教师都能接受到有关教育教学理念、理论、思想、方法、手段等专业知识的培训。
8.完善教育科研工作机制。进一步完善省、州、县教育科研课题申报、评审、立项、结题和成果评选工作，力争通过三年时间，使“校校有课题、人人都参与，校校有特色，人人有成果。”
9.完善教学质量奖励制度。进一步完善《黎平县中小学教学质量奖励办法》，使评价机制更趋于科学合理，更有利于调动学校、教师的工作积极性。
10.建立中小学教学质量问责制度。每学年结束，对各层面的教学质量状况进行汇总分析，科学评估，公示结果。对成绩突出的责任人或学校进行表彰奖励；对工作不力，管理不规范，质量低下的，视情况分清职责，对学校主要负责人和分管责任人进行通报批评、诫勉谈话、或调整岗位。
四、保障措施
1.加强领导、明确职责。局长是全县质量提升的第一责任人，各中小学校长是学校教学质量逐年提升重任的第一责任人，局长、校长要切实履行职责、亲自抓，分管副局长、副校长要具体抓。确保教学质量管理各个环节有人管、有人问、有人抓、有人做、有效果。
2.细化方案、落实责任。各中学和乡镇（街道）中心小学成立相应的教学质量工作领导小组，围绕冯仕文州长和肖凯旋县长的讲话精神，研究制定学校层面的具体实施方案，采取有力措施组织实施。层层签订责任状，把指标、任务分解到校、到班、到人。
3.加强宣传、营造氛围。各校广泛宣传提升教学质量的重大意义，引导社会树立正确的教育观、质量观，为实现教育强县创造良好的社会环境和舆论氛围。
4.加大投入、保障经费。县局和各学校每年初必须预算足够的用于教研、教学、备考、培训等教学活动和教师培训专项经费，确保我县基础教育质量逐年提升。
