《正面管教》读书笔记二
2015-02-20 17:50阅读：
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“简一幸福成长群”自我成长系列之八
《正面管教》读书笔记二
第2章 几个基本概念
一、正面管教工具
1、 要“赢得”孩子，而不是凭你的力量“赢了”孩子。
2、
为孩子提供发展和实现“七项重要的感知力和技能”的机会，以提高孩子的自我价值感。
3、
不要“告诉”，要开始以一种引导孩子参与解决问题的方式向孩子“提问”。
4、 使用“赢得合作的四个步骤。”
5、 记住，你的言行背后的感觉要比你的言行本身更重要。
6、 和孩子一起就需要做的家务以及做家务的计划作头脑风暴。
7、 要避免娇纵，以让孩子培养对自我能力的信心。
8、 交给孩子并实践“犯错误是学习的大好机会。”
9、
教给孩子并实践”矫正错误的三个R”。
10、 一定要把爱的信息传递给孩子。
二、问题
1、“赢得”孩子与“赢了”孩子之间的区别是什么？
（1）所谓“赢了”孩子是指大人用控制、惩罚的手段战胜了孩子；而“赢得”孩子则是指大人维护孩子的尊严，以尊重孩子的态度对待孩子（和善而坚定），相信孩子有能力与大人合作并贡献他们的一份力量。（2）“赢了”孩子，使孩子成为失败者。而失败通常会导致孩子反叛或盲目顺从。而“赢得”孩子则意味着获得孩子心甘情愿的合作。
2、什么是“赢得合作的四个步骤”？想想孩子让你觉得你受到了挑战的一个行为。在这种情况下，你应该怎样使用这些步骤？
赢得合作的四个步骤：（1）表达出对孩子感受的理解。一定要向孩子核实你的理解是对的。（2）表达出对孩子的同情，但不能宽恕。同情并不表示你认同或者宽恕孩子的行为，而只是意味着你理解孩子的感受。这时，你如果告诉孩子，你也曾有过类似的感受或行为，效果会更好。（3）告诉孩子你的感受。如果你真诚而友善地进行了前面两个步骤，孩子此时就会愿意听你说了。（4）让孩子关注于解决问题。问孩子对于避免将来再出现这类问题有什么想法。如果孩子没有想法，你可以提出一些建议，直到你们达成共识。
3、你必须具备哪些重要态度才能有效的进行正面管教？
友善、关心和尊重。
4、成为一个“社会人”是什么意思？
人的行为取决于所处的社会环境。孩子对自己的看法以及如何行事，是以他们怎样看待自己与他人的关系，以及他们认为别人怎样看待他们为基础的。因此，不能孤立的看孩子，要联系他所处的社会环境。
5、引导所有行为的首要目的是什么？
所有行为的首要目的是让孩子得到他所追求的归属感和价值感。
6、为什么孩子的行为和他们想要达到的首要目的常常背道而驰？
首要的目的就是归属。孩子对想要达到的目的并没有清醒的意识。有时候，他们对于如何达到自己的目的的想法错误的，并且其行为方式所达到的效果往往与其目的背道而驰。比如，他们想要有所归属，却不知该以怎样恰当、有效的方式达到这一目标，于是以一种家长认为不恰当的行为表达出来。
7、行为不当的孩子以其不当行为想告诉我们的是什么？
一个行为不当的孩子是在试图告诉我们：我感受不到归属或自我价值，而且我对如何得到它们抱有错误的想法。
8、如果我们牢记孩子不良行为背后的信息，我们的行为将会有些什么变化？
如果我们牢记孩子不良行为背后，是一个仅仅想要有所归属并且不知道该怎样以一种恰当、有效的方式来达到这一目标的孩子，你对不良行为就会有不同的感觉。而且，仔细审视一下是否是你的行为招致了孩子相信自己无所归属或没有价值，从而改变自己的行为。
9、什么是社会责任感？为什么让孩子培养社会责任感很重要？
社会责任感是指一个人真心关心同伴，并且真诚地想为社会做出贡献。培养孩子的社会责任感是极其重要的。如果年轻人不学习成为对社会有用的一员，学知识也无法利益于社会。如果我们替孩子做得太多，就剥夺了他们通过自己的体验来发展出对自己能力的信念的机会。他们反而会认为自己需要别人的照顾，或者他们“理应”享受特别的服侍。
10、阿德勒所说的平等是什么意思？
是指所有的人对“尊严”和“尊重”有同等的要求。
11、为什么羞辱在正面管教中没有立足之地？
羞辱与“平等”和“尊重”的概念背道而驰。
12、错误的目的是什么？
犯错误是一个学习的好机会。
13、为什么勇于不完美很重要？
我们需要达成的是，要有勇气达成对“不完美”的信念。这是最令人鼓舞的观念之一，也是在我们的社会中最难达成的观念之一。世界上没有完美的人，可是每个人都在这样要求自己和别人-尤其是孩子。我们要勇于接受“不完美”的榜样，以使孩子从我们身上看到犯错误确实是一个学习的好机会。
14、为什么教导孩子犯错误是学习的机会而不必为之羞愧，会是件很有价值的事情？
孩子一旦犯错误，有些人认定自己无能或者自己是坏蛋；另一些人因为害怕做得不够完美而受到羞辱，从而决定不再冒风险。太多的孩子决定变成个“讨好者”，以他们的自尊为惨重代价去取悦大人。另外还有些孩子会决定掩盖自己的错误，并想尽办法避免被抓到。这是能鼓励孩子发展有价值的生活技能的讯息和决定吗？当把犯错误看作是一个学习机会的时候，承认错误就好像变成了一次让人兴奋的探索，“我想知道我能从中学到些什么”。
15、什么是“矫正错误的三个R”？请讨论。
矫正错误的三个R：（1）承认（Recognize）-“啊哈！我犯了一个错误！”(2)和好（Reconcile）-“我向你道歉。”（3）解决（Resolve）-“让我们一起来解决问题。”
16、什么是开启所有心灵大门的钥匙？请讲述一个你和孩子发生矛盾的具体事件，并设想如果你当时以传递爱的信息开始，情况会有什么不同。
确保把爱的讯息传递该孩子。
第3章 出生顺序的重要性
一、问题
1、懂得出生顺序的主要目的是什么？这些知识会怎样帮助你和孩子相处？
只是为了帮助我们增加对自己以及对孩子的认识和理解，使我们和孩子的互动更加有效。对出生顺序的了解，能增进你对孩子们基于自己在家里的出生顺序的看法而可能形成的对自己的错误观念的理解。这是你“走进孩子的内心世界”的另一条途径，它能帮助你增进对他们真实内心的了解。
2、当孩子把自己和兄弟姐妹相比较时，他们最常做出的一些选择是什么？
孩子们会认定，如果自己的某个兄弟姐妹在某个方面做的很好，自己的惟一”生存“选择只能是以下四项之一：（1）在一个完全不同的方面发展自己的能力.（2）竞争，努力做得比家中其他孩子更好。（3）反叛或者报复。（4）因为相信自己赢不了而放弃。
大多数孩子相信，为了有归属感和价值感，自己需要与其他孩子不同！
3、哪些做法是对出生顺序知识的误用？
给孩子贴标签并把孩子往模子里套。
4、每个出生顺序的典型特征各是什么？
老大：负责任、领导者、专横（哪怕他们内心里希望别人为了自己做得更好）、完美主义者、挑剔（对自己以及对他人）、循规蹈矩、有条理、好胜、独立、不愿承担风险、保守。
老小：娇惯。只要他们没得到别人的照顾或自己的要求没有得到满足，就往往认为生活不公平。
排行中间的孩子：成功欲望过强或者不充分发挥能力，“社交蝴蝶”或者“含羞草”，“为理想而造反”或单纯的“造反”。他们大都比自己的兄弟姐妹更随和，很能同情弱者，因为他们认为自己就是弱者。
独生子：既可能像老大也可能像老小，大都愿意并欣赏独处-或者他们也可能害怕孤独。
5、娇纵孩子的危害是什么？为什么有些父母要这么做？
剥夺孩子发展责任感、自立和自信意识的机会。
很多父母确实认为这是他们表达对孩子的爱的最好方式。因为骄纵孩子很容易，这满足了他们被孩子需要的感觉，他们认为这是“好爸爸好妈妈”应该做的，他们要确保孩子不会经历自己觉得自己童年时吃过的苦，或者是他们感受到了来自朋友和家人的压力。
6、造成出身顺序的一般情况出现例外的因素有哪些？
（1）性别（2）年龄的差距（3）家庭氛围
第4章重新看待不良行为
一、正面管教工具
1、承担起（不责备）你在孩子的不良行为中的责任。
2、理解四种错误目的产生的行为，并以鼓励来回应。
3、做一个“密码破译员”，理解孩子是在用不良行为告诉我们：“我只是想有所归属。”
4、用本章所说的线索帮助你理解孩子行为的错误目的。你有什么感受？孩子对你的行为有什么反应？
5、对于寻求过度关注，复习第67-68页提供的所有工具。
6、对于寻求权力，复习第68-69页提供的所有工具。
7、对于报复，复习第69-70页提供的所有工具。
8、对于自暴自弃，复习第70页提供的所有工具。
9、以友善的态度，用目的揭示法帮助孩子了解他们的错误目的。
10、赢得合作的四个步骤。
二、问题
1、大人以什么方式对所谓的“孩子的不良行为”承担“责任”呢？
我们应该对孩子的不良行为，至少与孩子承担同样的责任，并且采取主动的、鼓励性的方法。
2、对于现在我们所说的不良行为，还可以用哪些其他术语来表达？
因失望而产生的行为、缺乏技能的行为、爬行动物脑操作的行为、发展适应性行为
3、“四种错误的行为目的”是什么？
寻求过渡关注、寻求权力、报复、自暴自弃。
4、孩子的每种错误目的背后的错误感念是什么？
（1）寻求过度关注——错误观念：只有在得到你的关注时，我才有归属感。
（2）寻求权力——错误观念：只有当我说了算或至少不能由你对我发号施令时，我才有归属感。
（3）报复——错误观念：我得不到归属，但我至少能让你同样受到伤害。
（4）自暴自弃——错误观念：不可能有所归属。我放弃。
5、为什么识别这些错误的行为目的非常重要？
因为了解孩子的错误目的（和错误观念）有助于你采取最有效的行动，来帮助孩子达到他们的真正的目的：获得归属感和价值感。
6、能帮助大人识别错误目的的线索有哪两条？
（1）大人对孩子行为的情感反应。（2）当你要求孩子停止其行为时，孩子的反应。（3）目的揭示法。
7、对每一种错误目的的行为，大人的第一心理反应分别是什么？请逐一回答。
（1）寻求过度关注：心烦、着急、恼怒、愧疚。（2）寻求权力：被激怒、受到了挑战、受到了威胁、被击败。（3）报复：伤害、失望、难以置信、憎恶。（4）自暴自弃：绝望、无望、无助、无能为力。
8、当你要求孩子停止错误行为时，他们会怎样反应？请就四种错误目的逐一回答。
（1）寻求过度关注：暂停片刻，但很快又回到老样子，或换成另一种打扰人的行为。（2）寻求权力：变本加厉；屈从而内心不服；看家长或老师生气而觉得自己赢了；消极对抗。（3）报复：反击；伤害别人；毁坏东西；以牙还牙；行为升级，或换另一种武器。（4）自暴自弃：更加退避；消极；毫无改进；毫无响应。
9、你可以用来纠正每一种错误目的行为的有效反应或行动有哪些？
（1）寻求过度关注：通过让孩子参与一个有用的任务，转移孩子的行为。“我爱你，而且......”（例如：我在乎你，等会儿会花时间陪你。）安排特别时光，建立日常惯例。花时间训练孩子。召开家庭会议或班会。默默地爱抚孩子。设定些无言的暗号。（2）寻求权力：承认你不能强迫孩子，并请求孩子帮助。既不要开战也不要投降，而是撤离冲突，让自己冷静下来。坚定而和善。不说，只做。决定你该做什么。让日常惯例说了算。培养相互的尊重。给予有限度的选择。在设立一些合理的限制时得到孩子的帮助。坚持到底。鼓励。引导孩子把权力用在积极的方面。召开家庭会议或班会。（3）报复：处理受伤的感觉：“你的行为告诉我，你一定觉得受到了伤害。能和我谈谈吗？”避免惩罚和还击。反射式倾听。做出弥补。鼓励其长处。召开家庭会议和班会。（4）自暴自弃：表达对孩子的信任。小步前进。停止批评。鼓励任何一点点的积极努力。关注孩子的优点，不要怜悯。不要放弃。设置成功的机会。交给孩子技能，示范该怎么做。真心喜欢这孩子。以孩子的兴趣为基础。鼓励，鼓励，鼓励。召开家庭会议或班会。
10、为什么这四种目的被称为错误目的？
是因为他们是由怎样获得归属感和价值感的错误观念而导致的不良行为。这四种错误目的，代表了孩子感到自己没有归属感和价值感时所产生的四种错误观念。
11、孩子的行为并不以事实为基础，而是以什么为基础的？
12、孩子在以不良行为告诉你什么？
“我只是想有所归属。”
13、为什么你会难以记住孩子真正想告诉你的是什么？
14、孩子行为不当的时候，为什么可能会拒绝你积极回应的努力？
这是因为孩子（正如我们大多数人一样）在最需要鼓励的时候，却往往无法接受鼓励。
15、通常什么样的孩子是最需要爱的孩子？
最惹人讨厌的孩子。
16、要帮助孩子消除其不良行为的动机，你能够做的最重要的事情是什么？
