Lesson 18 Three Kites in the Sky教学反思
2017-06-28 15:37阅读：
本节故事课是本单元内容“夏天放风筝”话题的拓展和延伸，学生在阅读故事的过程中能够巩固所学语言知识，提高阅读技能，更重要的是学生在运用英语语言读懂故事的过程中体会到心灵美的内涵，学习拟人化风筝Krista奋不顾身，勇于帮助他人的优秀品质。
我以谈论天气开篇，讨论“多风的天气你想做的事情”从而引出风筝话题。然后直接出示三只风筝的图片以及他们名字的卡片，设置匹配任务，以便学生在听音中把风筝的特征与他们的名字相联系。再让学生寻读故事，勾出三只风筝的特征语句，培养学生的阅读策略。表格形式帮助学生把三个风筝的特征进行对比。在描述的过程中，引导学生将旁白变成第一人称风筝的自述，这些都为阅读后的表演奠定了基础。然后根据风筝的外表特征信息，讨论他们最喜欢的风筝，为学生对风筝的感情变化做铺垫。之后以听音、讨论回答问题的形式学习小男孩落水时三只风筝的行为表现。这时再一次讨论学生喜欢的风筝，引导学生深入思考并总结故事的寓意。最后分组练习、表演故事，并讨论学习本课的收获，以引深本课的意义。
通过课堂的教学效果来看，我觉得做的较好的地方有：
1.在教学中始终采用情境教学法，通过视频、语音、课件、大风筝教具等，把学生真正融入到故事的情节当中，让他们感同身受地描述、模仿、表演，在实践中体会学习英语的乐趣，提高学习效率。比如拿着大风筝作自我介绍、男人救落水男孩的动作等，都在学生之后的表演中得到了充分地体现。
2.在分析理解故事内容的基础上，重视学生朗读的指导，强调语音语调，强调表情达意，提高学生读与模仿的能力。Kylie与Karla骄傲自大的心理，Krista想救男孩的焦急心情，学生通过他们的话语都很好地展现了出来
我以谈论天气开篇，讨论“多风的天气你想做的事情”从而引出风筝话题。然后直接出示三只风筝的图片以及他们名字的卡片，设置匹配任务，以便学生在听音中把风筝的特征与他们的名字相联系。再让学生寻读故事，勾出三只风筝的特征语句，培养学生的阅读策略。表格形式帮助学生把三个风筝的特征进行对比。在描述的过程中，引导学生将旁白变成第一人称风筝的自述，这些都为阅读后的表演奠定了基础。然后根据风筝的外表特征信息，讨论他们最喜欢的风筝，为学生对风筝的感情变化做铺垫。之后以听音、讨论回答问题的形式学习小男孩落水时三只风筝的行为表现。这时再一次讨论学生喜欢的风筝，引导学生深入思考并总结故事的寓意。最后分组练习、表演故事，并讨论学习本课的收获，以引深本课的意义。
通过课堂的教学效果来看，我觉得做的较好的地方有：
1.在教学中始终采用情境教学法，通过视频、语音、课件、大风筝教具等，把学生真正融入到故事的情节当中，让他们感同身受地描述、模仿、表演，在实践中体会学习英语的乐趣，提高学习效率。比如拿着大风筝作自我介绍、男人救落水男孩的动作等，都在学生之后的表演中得到了充分地体现。
2.在分析理解故事内容的基础上，重视学生朗读的指导，强调语音语调，强调表情达意，提高学生读与模仿的能力。Kylie与Karla骄傲自大的心理，Krista想救男孩的焦急心情，学生通过他们的话语都很好地展现了出来