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《手指》教学设计

2019-03-25 21:47阅读：

http://blog.sina.cn/dpool/blog/u/5122251438

人教版六年级语文下册《手指》教学设计

一、激发兴趣，导入新课
1、同学们，请把你们的手伸开，看看你们的手指形状，你们说，哪根最好看，哪根最有用？
2、同学们的说法不一样，我们今天来读读课文《手指》，看作者对手指有怎样的见解。
 板书：手指
二、温故互查：
读一读（出示课件）
 三、自学感悟，读文明理
1、自读课文，读不准的字问问周围的同学，把字音读准。
2、边读边想，课文主要写了什么内容？
 四、自学感悟，读文明意
1．自读课文，填表格。
手指名称
 性格
特点
大拇指
 肯吃苦
 身体矮胖
食指
 能干、机敏
 强硬的曲线
中指
 养尊处优
 相貌堂皇，曲线优美
无名指和小指
 能力薄弱，并非一无是处
 体态秀丽，样子可爱
2、作者运用什么表达方法表现这些特点的？
3、通过以上的对比分析，你有什么想法吗？（姿态不同 性格各异）
 4、分角色朗读课文。
 四、编课本剧，深化理解
1、我们每人都有五官，有一个相声曾经讲了五官争功的故事你有兴趣写写它的故事吗？请你以“五官的功能”为题，赋予手指生命和情感，小组内分角色扮演五个手指，编个课本剧表演一下。
2、俗话说：“萝卜白菜，各有所爱。”看了课本剧后，你们说说你们最喜欢哪个手指，并说出理由。（如：大拇指，因为他很吃苦耐劳。）
3、那么优点都说完了，接下来咱们来说说缺点，假如迫不及待要切掉一根最没用的手指，你们会切掉那一根？ （如：我会切大拇指，以为他长得丑。）有谁反对？（在这里进行辩论，赞成切的和不赞成切的。）辩论的中途找机会齐读课文。
 五、拓展延伸，明其事理
 其实他们对我们都很重要，只不过尺有所长，寸有所短，只要捏成一个拳头，力量就大大超过一个手指。所以，无论如何我们一定要保护住对我们十分有用的手指。
1、接下来我们做一个实验。
 把纸捏成一个纸条，先叫同学用一个指头拉，拉不断。再叫他们用五根手指一起拉，轻而一举就拉断，让同学们明白团结就是力量。
2、理解句子：手指的全体，同人的全体一样，五根手指如能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱美丑之分了。
 3、五根手指虽有长有短，但如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用、根根有力量，不再有强弱、美丑之分。同样人也一样，只有团结，中国才有真进步。所以无论做什么是都要记住一句话：团结就是力量。
4、做掏耳朵、抹鼻涕、打算盘 、拧螺丝、捣蒜泥、弹钢琴等动作体会他们的团结协作。
 当堂检测：
1、在括号里填上合适的词。
　　平静的（ ） （ ）的月光
　　刻苦地（ ） （ ）地款待
2、五根手指的姿态各是怎样的？把有关的语句摘抄下来。
　　拇指：
　　食指：
　　中指：
无名指和小指：
板书设计： 5 手指
各有所长 各有所短
团结就是力量

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