一、认识 。
1、小红和小明每人分到2个苹果时，我们用“2”来表示苹果的个数，分到1个苹果时，用“1”来表示，那我们用什么来表示半个苹果呢？请大家动脑想一想，想好后和小组同学讨论。
2、把一个苹果平均分成两块，每块是这个苹果的一半，写作 。
3、你能用一张纸折出它的 吗？
4、引导学生展示探究成果，说说是怎样折的。
5、想一想，你能找出生活中某种物体的 吗？
6、指导学生完成本节教材的“涂一涂”。
二、认识 、 、 、 。
1、要求学生拿出一张正方形纸，把它平均分成四份。想一想怎样分。
2、引导学生把其中一份涂上颜色并写上分数，说一说 的含义。
3、引导学生继续涂2份、3份、4份。并写上分数。
三、揭示分数的含义，认识分数各部分的名称，并读写分数。
边讲解边板书：
像 ， ， ，……都是分数。
3 …… 分子
…… 分数线
读作：四分之三
4 …… 分母
四、引导学生说一说涂色部分怎样用分数表示，空白部分怎样用分数表示。（本节教材“说一说”）
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A.
认识 。
1、根据揭示回忆分苹果的过程。
思考用什么表示半个苹果，然后在小组内讨论。
回报怎样表示半个苹果。
2、听教师讲解，认识、理解 的含义。
3、独自探究：拿出一张纸，折出它的 ，并写上分数。
4、全班交流，展示活动成果。
5、思考：寻找生活中的 ，全班交流对 的认识。
6、独立完成，同桌交流。
B.
思考分法，动手操作。
2、独立探究写上分数，并说说 的含义。
3、独立思考，小组合作交流。
C.
看板书，听讲解。写一个自己喜欢的分数，同桌交流读一读。
D. 集体交流。
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发展学生的想象能力和思维能力，激发探索的欲望。
把所学的数学知识与生活实际联系起来，从而更深刻的理解分数的意义。
让学生亲身经历实践探究四分之几的认识过程，真正把学生当成了学习活动中的主体，进一步加深了对分数含义的理解。
引导学生总结归纳分数的含义。
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