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高考文言文断句命题分析与解题技巧

2014-11-20 17:22阅读：

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高考文言文断句命题分析与解题技巧
——以近年高考文言文断句题为例
云南省嵩明县第一中学 王兆林
高考文言文断句命题，最早见于2004年北京卷。近年来，这一考点不断被自主命题的各省（市）采用。这一命题趋势应引起一线教师的关注，只有研究断句命题特点，总结解题规律，了解命题走向，预测命题趋势，才能在复习备考中有的放矢，立于不败之地。
一、命题分析
年份 项目
2010
 2011
 2012
2013
2014
考查次数
 4
 5
 6
 9
 9
题型
 主观题（道）
 3
 4
 5
 6
 5
客观题（道）
 1
 1
 1
 3
 4
选文
 合用题（道）
 3
 2
 2
 5
 6
独用题（道）
 1
 3
 4
 4
 3


考查省份
 北京、湖南、重庆、浙江
 北京、湖南、重庆、浙江、广东
 北京、湖南、重庆、浙江、湖北、江苏
 北京、湖南、重庆、浙江、湖北、广东、上海、江西、四川
 北京、湖南、重庆、浙江、湖北、广东、四川、新课标I卷、新课标II卷
由上表可以看出，最近几年，高考文言文断句题考查呈现如下特点：
1.高考文言文断句考查题命题省市在逐年增加，近两年已到半数。2014年全国课标I卷、II卷也加入了考查断句的队伍。用考查断句来考量学生文言文阅读理解能力，将成为一种趋势。
2. 主观型试题（用“/”标注断点）居多，且相对稳定，起步较早的北京、浙江等地坚持用主观题型命制。客观型试题（选择用“/”标注断点正确的文句）较少，但近两年有逐渐增加的趋势。从试题难度来讲，主观型试题难度明显大于客观型试题，对学生语感要求更高。两种考查形式将会平分秋色。
3.选用文句方式发生变化。文句的选用有的来自文言文阅读文本中的语句，有的来自独立文段或独立文段中的句子。就近两年考题而言，由单用走向合用，出现由分而合的趋势。一直坚持独立选文命题的北京，2014年起用阅读文本中的语句，这应该是回归文本整体性、完整性，突出考查整体阅读能力（文句的整体性、文意的完整性）、注重文意理解与文句理解结合的命题理念使然。
4. 考查文句能体现出文言文用字、用词、用句的行文特点。所选文句主干词、修饰限制词、造句功能词，充分体现文言文特点，突出文言实词、文言虚词在言语中独有的造句功能。所选文句，突出文言基本句子结构以及对称工整的表达特点和特殊句式语法特点。
二、解题技巧
（一）整体感知文段大意，在读懂基础上判定断点
如2014年全国课标卷II第5题：
对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ）。
而是时青宫旧奄刘瑾等八人号“八虎”日导帝狗马鹰兔歌舞角抵不亲万几文每退朝对僚属语及辄泣下
A．而是时青宫旧奄刘瑾等八人/号“八虎”日导帝/狗马/鹰兔/歌舞/角抵/不亲万几/文每退朝/对僚属语及/辄泣下/
B．而是时青宫旧奄刘瑾等八人/号“八虎”日导帝/狗马/鹰兔/歌舞/角抵/不亲万几/文每退朝/对僚属/语及辄泣下/
C．而是时青宫旧奄刘瑾等八人号“八虎” /日导帝狗马/鹰兔/歌舞/角抵/不亲万几/文每退朝/对僚属语及/辄泣下/
D．而是时青宫旧奄刘瑾等八人号“八虎” /日导帝狗马/鹰兔/歌舞/角抵/不亲万几/文每退朝/对僚属/语及辄泣下/
译句：而这时青宫原有宦官刘瑾等八人号称“八虎”，天天引诱皇帝逐狗跑马、放鹰、猎兔、莺歌燕舞、沉迷角抵，不理朝政。韩文每次退朝，对同僚谈及此事，便伤心落泪。
分析：这是一题客观题。做此题要结合上下文推断文句大意，抓住“而”和句意分析进行断点。方法是整体阅读文段，弄懂其大意是韩文对刘瑾等人的不满。文段先写刘瑾等人引导皇帝沉溺声色犬马的行为，接着写韩文对这些行为的不满。“而”在文句中是连词，连结句子“是时青宫旧奄刘瑾等八人号‘八虎’”；“号‘八虎’”是句子的谓语，不能断开；“狗马、鹰兔、歌舞、角抵”并列作“皇帝”的谓语，因此“帝”和“狗马”不能断开。正确选项是C。
（二）抓关键性词语，寻找突破口
（1）关注出现名词，明确陈述对象
如2012年湖北卷：
请用斜线（/）给下面短文中画线的部分断句（断句不超过6处）。
魏舒身长八尺二寸,不修 常 人 近 事 少 工 射 入 山 泽 每 猎 大 获为 后 将 军 钟 毓 长 史 毓 与 参 佐 射 戏 舒 常 为 坐 画 筹。后值朋人少,以舒充数,于是发无不中,加举措闲雅,殆尽其妙。
分析：这是一题主观题。做此题要先通读文段，整体感知文段大意，然后根据所要断句的文句找到突破口，再根据文句特点，抓文句中的名词，确定陈述对象内容才能正确找到断点。“后将军”是“钟毓”的官职,中间不能断,“长史”是魏舒的职务,而“后将军钟毓”又做了“长史”的定语,中间不能断,根据前边的动词“为”,“后将军钟毓长史”做其宾语,至此,句意完整,应在此断句。“毓”即钟毓,充当了后面句子的主语,属于另外一个层次。“舒”即魏舒，是另一个句子的主语。这样，抓住几个名词（人物名词和专有名词），就能找到正确的断点。
答案：不修常人近事/少工射/入山泽/每猎大获/为后将军钟毓长史/毓与参佐射戏/舒常为坐画筹。
（2）关注文言虚词，用 “句首、句中、句尾”虚词判定断点
如2013年北京卷第11题：用斜线（/）给下面的文言文断句。
世 之 治 也 行 善 者 获 福 为 恶 者 得 祸 及 其乱 也 行 善 者 不 获 福 为 恶 者 不 得 祸 变 数 也 知 者 不 以 变 数 疑 常 道 故 循 福 之 所 自 来 防 祸 之 所 由 至 也遇 不 遇 非 我 也 其 所 志 而 已 矣
分析：这是一道主观题，是对整个选段进行断句。首先要通读文段，然后根据文段行文特点，寻找突破口；其次是抓虚词找到突破口；再次是关注对称句式的行文思路。文句中，可作句尾虚词的词有“也”、“矣”、“者”，可作句首词的词有“其”、“故”，可作句中虚词的词有“其”（作定语）、“之”（作结构助词、主谓之间助词）。首先把“也”作为断点突破口，先断开有“也”的地方。再把有“故”的地方断开，然后再看句式，可发现三组对称句：“行善者获福”与“为恶者得祸”对称，“行善者不获福”与“为恶者不得祸”对称，“循福之所自来”与“防祸之所由至”对称。“之”是主谓之间助词，“其”是句首词。
答案：世之治也/行善者获福/为恶者得祸/及其乱也/行善者不获福/为恶者不得祸/变数也/智者不以变数疑常道/故循福之所自来/防祸之所由至也/遇不遇非我也/守其所志而已矣。
（三）找对称（对偶、对仗），看工整（句式相同或相近整齐排列）
如2010年浙江卷第4题：用“／”给文中画波浪线的部分断句。
其 述 前 载 无 违 旧 美 叙 中 世 有 协 时 事 而末 及 鄙 黩 人 皆 奇 其 才 畏 其 笔
分析：这是一题主观题。做好此题要抓住句式分析。这个文句最大特点就是句式对称整齐。通读几遍文句，不难发现，“述前载”对应“叙中世”，“无违旧美”对应“有协时事”，“奇其才”对应“畏其笔”，理清这一关系，断点的突破口就找到了。
答案：其述前载/无违旧美/叙中世/有协时事/而末及鄙黩/人皆奇其才/畏其笔
（四）辨识特殊句式，确定正确断点
如2011年湖南卷第3题：下列用“/”给文中画波浪线的部分断句，正确的一项是（ ）。
感愤郁塞触事而发故其文立言之旨多今人之笑为迂者
A．感愤郁塞/触事而发/故其文立言之旨/多今人之笑为迂者
B．感愤郁塞/触事而发故/其文立言之旨多/今人之笑为迂者
C．感愤郁塞/触事而发/故其文立言之旨多/今人之笑为迂者
D．感愤郁塞/触事而发故/其文立言之旨/多今人之笑为迂者
分析：这是一道有点难度的断句客观题。这题好在所列选项提供了思考的参照。首先利用虚词“故、而”及对称法确定第二个断点，其次利用句式（文言特殊句式）特点。分析“多今人之笑为迂者”的成分结构，可知其暗含两种倒装句式的考查：主谓倒置和定语后置。把握了这一点，问题就解决了。正确选项为A。
三、备考策略
（一）熟知文言文语言表达用词特点及规律
1. 熟练掌握文言文常用虚词在句首、句中、句尾的用法。
（1）句首词。如“夫、惟、盖、凡、初、斯、岂、若夫、且夫、呜呼、嗟夫、悲夫”等。句中见到这些词，一般可在此词前断点。
（2）句中词。如“苟、假使、虽、虽然、纵使、至于、已而、于是、若、至若、故”等。句中见到这些词，一般可在此类前断点。
（3）句尾词。如“也、矣、者、乎、焉、与（欤）、邪、之、哉、耳（尔）”等。句中见到这些词，一般可在此类词后断点。　
（4）对话词。即人物对话常用到的词。如“曰、云、语、言、道、白、对、谓”等。一般情况下，碰到此类词都要断点。
2.熟悉一些文史常识和固定词特点和规律。
文言文中的一些地名、人名、官名、谥号、年号、帝号等词后，可断点。有些约定俗成的文言词，在断句时，不能将其拆开，如“是时、昔者、既而、俄而、下官、寡人、然则、是故、何以、得无、何其”等。“吾、予、余”等第一人称代词，“汝、尔、子”等第二人称代词，用在句首，“之”作第三人称代词用在句尾等。
（二）熟悉古人用句的基本特点及规律
1.掌握文言文的基本句子结构特点。
用“也”表判断语气，用“矣”表陈述语气，用“乎”“邪”等表疑问语气，用“哉”“耳”等表感叹、祈使语气等。这些表句子结构的词后往往就是断点。
可用固定结构帮助断句。如“……者，……也”是典型的判断句式，“不亦……乎、孰与……乎、其……乎、安……哉、何……为”等反问句式,“为……所……、受……于……、见……于……”等被动句式,还有“如……何、况……乎、何（以）……为”等固定句式。在断句时，可在观照句式来进行正确断点。
2.熟悉文言文对称工整和音韵和谐的表达习惯。
文言文，不论哪种文体的文章表达，都讲究对称工整和音韵和谐。文言文句子常常句式整齐，讲究对称，如果遇到对偶句式，可适当利用骈偶结构的对称性推断短语结构及其词类性质。掌握了这一特点，就能把握古人用句的基本规律，断点就容易找到。
（三）加强课内外朗读，培养文言语感
利用早读或复习课，多读课文或精选一些古代经典文章，结合文言文用字用词用句相关知识及特点规律，培养好学生文言语感，学会正确的文言断句。
（四）选用真题仿题，加强断句训练
1.高考断句真题仿题训练。让学生熟悉题型，了解命题特点，熟悉选文特点，总结解题方法技巧。
2.选取课外经典文言文本进行断句训练。每种文体（传记体、散文体、议论体）选取1~2篇，精练精讲。
高考文言文断句题是一个新题型，越来越受到高考命题者的青睐。在复习备考中，要让学生做好此题，需要教师教会学生理解掌握文言文文段（句）行文特点、表达特点、用字用词特点、构句规律等，才能进行正确断句。

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