《小狗学叫》教学设计

《小狗学叫》教学设计
【教材来源】义务教育教科书
【教学内容】 三 年级 语文（学科）（上册）第 四 单元第 14 课
【教学主题】《小狗学叫》
【课 时】一课时
【目标制定的依据】
（一）课标相关陈述与解读
1、学科课程标准相关阶段内容陈述
（1）《小学语文课程标准》指出：“学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读。”
（2）《小学语文课程标准》指出：“阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。”“能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。”
2、课标解读
（1）在课堂教学中，要充分体现学生的主体性，通过研读探究，让学生在学习中发展能力，陶冶情趣。
（2）在课堂教学中落是单元目标，发挥想象力，预测故事的结局，让学生知道预测的方法，并从故事中得到一点启示。
（二）教材分析
1、单元分析
本单元课文主要是围绕“预测”这个专题进行编排的，重点是让学生一边读，一边预测，顺着故事情节去猜想，感受阅读的乐趣。编排意图是引导学生阅读这些童话故事，学会预测故事情节，续编故事。
2、教学内容分析
本文作者以新奇的想象，讲述了一只不会叫的狗学叫的经历。文章以对话的形式刻画了人在成长过程中的一段心路历程，不同形象暗示了形形色色的人所构成的复杂的社会环境，而三种结局则提示了不同的人生态度会造就不同的人生之路。透过简单的故事情节，能给学生的人生成长做出不同的启示。可以说是一篇非常适合学生阅读的佳文。
（三）学情分析
刚刚升入三年级的学生，思维活跃，有一颗童心，对童话比较喜欢，文本内容不是很难，学生应有话可说，能参与到文本的解读中。但三年级的孩子刚刚进行习作训练，个别孩子说话时的意思还表达不清楚，所以要鼓励孩子多说，多写，多练习。
【教学目标】
1.学会本课“吗、讨、厌”等11个生字，读准“吗、担、压、中、弹” 等5个多音字。
2.能一边读一边预测后面的内容。
3.能预测故事的结局，并将自家的