统编教材培训感悟
国家统编小学语文学科教材从2017年秋季起，已经开始在全国小学一年级统一使用了，2018年秋季也延伸至二年级，2019年秋季将实现小学各年级全覆盖。由于长期担任小学中高段语文教学工作，虽然也参加了一些统编教材的培训，可是对于教材的编写理念和教材特点，我却总觉得自己需要学习的太多，可又不知道该从哪里找到切入点。
记得为确保义务教育全国统编三科教材的顺利使用，在国家级级培训会上，教育部朱副部长在讲话中要求:“我们在培训中、在教材使用中，要充分发挥教材的育人功能，要把国家统编教材的政治方向、价值导向和编写思想传递给更多的培训者和每一位使用教师，确保义务教育三科教材的顺利使用”。这番话更是给了我思考：作为一线老师，我们改如何深刻领会编写理念、准确把握教材特点？如何使用好统编小语教材，做好学生阅读的点灯人、引路人呢？今天参加了安康市教研室举办的基于核心素养的小学语文阅读教学研讨会无疑给我提供了最好的借鉴和范式，让我明白了语文教学就是：扎扎实实教语文、认认真真读课文、快快乐乐用语文。
今天聆听了陈忠云老师执教的《囊萤夜读》，这是一篇古文，学生从课前拿到课文纸到上课不过几分钟，加之面对黑压压几百位听课老师，孩子们表现出了紧张和胆怯的心理。一开始学生读不通、结结巴巴、不断出错，可是陈老师却表现出了不一样宽容。“我早猜到你会读错！”“不会读没关系！”“别着急，慢慢来，多读几遍！”在陈老师的鼓励下，学生们情绪稳定下来，走进了文本、走进了车胤的内心，也感悟到了人物的品质。我在想，学生们不会读、读错都是正常的呀！都是符合学生的认知规律，正是因为他们不会，才需要教者一步步引导他们去学习、去掌握、去领悟。陈老师的这节课就让我们看到了一个真实的学习过程，也让我知道在古诗文的教学中，要反复诵读，不要过多地阐释，也不要太多的活动，多读几遍、熟读成诵，多读几篇，重视积累，切忌过多引导、要求理解。我想只要我们教者创设多种形式、多种目的、多种层次内容的多读多背，加强自主性的阅读和吟诵，就可以做到将教材与中华优秀传统文化教育有机结合。
第二节课是汉滨小学吴小红老师执教的《带刺的朋友》，认识吴老师源于我们都是陕西省廖轶华名师工作室的成员
国家统编小学语文学科教材从2017年秋季起，已经开始在全国小学一年级统一使用了，2018年秋季也延伸至二年级，2019年秋季将实现小学各年级全覆盖。由于长期担任小学中高段语文教学工作，虽然也参加了一些统编教材的培训，可是对于教材的编写理念和教材特点，我却总觉得自己需要学习的太多，可又不知道该从哪里找到切入点。
记得为确保义务教育全国统编三科教材的顺利使用，在国家级级培训会上，教育部朱副部长在讲话中要求:“我们在培训中、在教材使用中，要充分发挥教材的育人功能，要把国家统编教材的政治方向、价值导向和编写思想传递给更多的培训者和每一位使用教师，确保义务教育三科教材的顺利使用”。这番话更是给了我思考：作为一线老师，我们改如何深刻领会编写理念、准确把握教材特点？如何使用好统编小语教材，做好学生阅读的点灯人、引路人呢？今天参加了安康市教研室举办的基于核心素养的小学语文阅读教学研讨会无疑给我提供了最好的借鉴和范式，让我明白了语文教学就是：扎扎实实教语文、认认真真读课文、快快乐乐用语文。
今天聆听了陈忠云老师执教的《囊萤夜读》，这是一篇古文，学生从课前拿到课文纸到上课不过几分钟，加之面对黑压压几百位听课老师，孩子们表现出了紧张和胆怯的心理。一开始学生读不通、结结巴巴、不断出错，可是陈老师却表现出了不一样宽容。“我早猜到你会读错！”“不会读没关系！”“别着急，慢慢来，多读几遍！”在陈老师的鼓励下，学生们情绪稳定下来，走进了文本、走进了车胤的内心，也感悟到了人物的品质。我在想，学生们不会读、读错都是正常的呀！都是符合学生的认知规律，正是因为他们不会，才需要教者一步步引导他们去学习、去掌握、去领悟。陈老师的这节课就让我们看到了一个真实的学习过程，也让我知道在古诗文的教学中，要反复诵读，不要过多地阐释，也不要太多的活动，多读几遍、熟读成诵，多读几篇，重视积累，切忌过多引导、要求理解。我想只要我们教者创设多种形式、多种目的、多种层次内容的多读多背，加强自主性的阅读和吟诵，就可以做到将教材与中华优秀传统文化教育有机结合。
第二节课是汉滨小学吴小红老师执教的《带刺的朋友》，认识吴老师源于我们都是陕西省廖轶华名师工作室的成员