继红 美术 杨秀巍《脚印的联想 》评课

《脚印的联想》评课
继红小学 杨秀巍
王姝老师《脚印的联想》这节课，在轻松、有趣的氛围中充分激发学生的想象力，使学生感受到美术活动的乐趣。
一、本节课探究的环节很有新意，突出表现在以下几点：
1、 以尝试探究为主，分为两个环节进行。首先让学生对鸭子的
脚印进行联想，然后添画出来，这一环节把以往说的想象变成用笔来画想象，这一设计有两点优势：一是充分发挥学生的主动参与意识，初步尝试画想象，为下一步更加丰富的想象做好铺垫。二是避免学生出现脱离想象主体的情况，学生经常会出现和形象不相符的不着边际的想象，以画的方式来想象，就能更形象。
第二个环节“想象力大比拼”，这一环节通过同一形象的不同联想，逐步激发学生的想象力，学生一开始的想象只有雨伞、草莓、弓箭、鱼这四种，思维没有放开，但在第二轮、第三轮的想象中就越来越丰富了，象企鹅、陀螺、降落伞、船等等，学生之间互相启发，从单调到丰富，思路越来越开阔，思维越来越活跃，学生的想象空间被打开了，进而达到了发散思维，提高创造能力的目标。
2、学生的活动形式多样，如想象力大比拼、作业要求看谁想得多、画出的样子多等等，整节课学生都在讨论交流，在尝试中学习，每一位学生都有参与学习活动的机会，能充分表达和联想的机会，有充分的思维空间，学生玩的开心、学的有趣。
3、教学设计层次性很强，从联想的少到联想的多，从形象单调到形象丰富，一步一步打开学生学习想象的空间，因此最后能够出现丰富多彩的作业。
二、在交流探讨的环节里，也有几点突出的地方：
1、教师始终以平等、激励的态度对待不同层次的学生，在提问、评价等各个环节及时引导。进而形成学生与学生之间、教师与学生之间的多向交流，使学生充分体验到成功的快乐。
2、学生与教师始终在观察、分析各种变化的脚印，总结方法、交流想象的经验，使学生在兴趣之余落实知识点。
3、在学生交流想象的经验时，教师不限制学生的思维，及时启发引导，为学生提