国内外对中学生厌学问题的研究现状
2017-07-10 16:43阅读：
一、课题的中心概念及其界定
１、有关概念的界定：厌学心思是现在中学生许多学习心思障碍中最遍及、最具有危险性的疑问，是青少年最为多见的心思疾病之一。从心思学视点讲，厌学是指学生对学习否定的内涵反响倾向，包括厌学心情、厌学心情和厌学做法，主要特征是对学习讨厌恶感，乃至感到痛苦，因此常常逃学或旷课。详细表现为消沉对待学习活动，对学习知道存在误差，感爱上消沉对待学习，做法上自动远离学习。有厌学心思的学生通常学习目的不明确，对学习失掉爱好；不认真听课，不完结工作，怕考试；乃至恨书、恨教师、恨校园，旷课逃学；严重者一说到学习就恶心、头昏、脾气暴躁乃至歇斯底里。厌学的一个直接结果即是致使学生学习功率降低，厌学心思对学生的生理、心思健康具有极大的危害性。
二、国内外同一研讨范畴现状与研讨的价值
１、对国外厌学研讨的概述
国外根本没有直接评论“厌学的材料，有关材料是关于“逃学”、“辍学”以及“学习厌倦”的研讨。国外用“逃学”一词表达一种做法，以为做法是客观的，只需呈现这种做法，相应地西方就会有细究“逃学”背面的社会因素、经济因素、校园因素等方面的研讨，以及很多的改动这种做法的计划计划。
早在1963年，美国肯尼迪政
府就宣布了《反中途停学运动》陈述，重在指出学生中途停学是教学的严重损失，召唤大众预先发现潜在的停学疑问，协助已停学的学生回来校园。影响美国学生中途停学的要素大致可概括为：校园要素、家庭要素、自个要素和社会要素四个方面。国外关于“学习厌倦”的研讨是由“厌倦”的概念延伸过来的，其间以Freudenberger（大家一般以为Freudenberger是厌倦研讨的创始人）和Maslach对“厌倦”所下的界说被引证的最多。90年代初，日本媒体曾对中学生厌学数理作过报导。这些年，日本文部省从前对全国4966名初中二年级学生进行了有关查询，查询结果表明，厌学数理的中学生已超越半数，达52%，比1995年的同类查询增加了5个百分点。日本在追求解决日益严重的厌学生、丢失生疑问时，着重把校园建成学生的“精力场合”。即校园经过平时各种教学活动和习惯每个学生的特性、才能的辅导，培养学生的主体性，并使其在杰出的团体环境中构成正确的人际关系。
一、 对国内厌学疑问研讨现状概述
这些年，中国就有很多专家对城乡学生厌学做过很多查询，以为学生厌学相当严重，并展开了很多有关研讨，且取得了必定的成果。综观这些研讨，咱们能够看出，其研讨要点首要集中在对学生厌学的成因剖析和防治策略等方面，总结概括如下：
1、 厌学成因剖析
安秋玲、李召存（2005）联系自个在校园心思咨询实践中的领会和反思，从心思学的视角提醒致使某些厌学类型深层内涵心思动因：(1)自我导向的偏失；(2)自立学习动机被代替；(3)有关心思需求被忽视；(4)自我同一性发展的困惑。邓家金以为学生厌学的因素在于：(1)动机缺失；(2)爱好搬运；(3)学习没有希望；(4)恨屋及乌；(5)感爱饥渴；(6)物极必反。也有研讨者总结了大致以下几个方面的因素:(1)教师教学方法陈腐，教学内容单调，教学才能不足；(2)考试过于频频，教学管理过于看中分数；(3)
家庭教学方式不妥，爸爸妈妈“唯成果论”，对孩子的学习进行高压管教；(4)老师、爸爸妈妈与学生沟通不行，情感关心缺失；(5)学生本身学习意图不明确，缺少学习爱好，学习自控力差。
2、 厌学疑问的防治与纠正战略
傅安球等以为，运用个别心思咨询、集体心思咨询等手法能够有效且明显地改善厌学心思，但要彻底消除厌学心思则还需求辅以别的干涉手法。张震以为，为了使厌学的学生转变为好学生，最有效的战略是：榜首，鼓舞猎奇与探索；第二，让学生体验到学习的趣味；第三，给予学生成功的满意和失利的挑战；第四，适时地给予学生恰当的赏罚；第五，为学生营建杰出的学习环境；第六，树立融洽的师生关系；第七，培育学生具有杰出的学习习气。滕文荣提出要消除中学生的厌学情绪，社会、学校和家庭都必须采取相应的办法和对策，齐抓共管，构成合力，才干到达教学的意图。
现在，中学生存在多种心思障碍，如厌学、考试焦虑症等。这些心思障碍直接影响了教学质量和学生学习成果的进步，严峻滞碍了学生的心思健康发展。
经过研讨，能够扩展师生、家长对心思健康教学的知道规模，进步心思学知识认识和能力。关于构建和谐高效的学校空气是十分必要和有利的。调适心思压力，进步心思素质，促进学生个性的健康发展。这是本课题研讨的起点与归宿。
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