《课间十分钟》评课
文昌小学
李老师的这节课,非常成功,学生在快乐的氛围中学会了舞蹈。在学习过程中学生对舞蹈有了更深刻的理解, 提高了舞蹈审美感知、审美创造的能力。同时发展学生的思维能力、创造能力、表达能力和交流合作能力。我从以下几个方面说说这节课：
一、精心设计导语，激发学生的学习兴趣
李老师用精当、新颖而富有启发性的导语，体现教学难点与重点，在新的教学内容或活动开始时引导学生进入学习的行为方式。俗话说：“良好的开端是成功的一半”。在讲课伊始，李教师巧设一个引人入胜的艺术导语，激发学生认知的兴趣和情感，启发引导学生思维，以让学生用最短的时间进入课堂学习的最佳状态，是实现整体艺术效应的关键一步。
本节课开始时的导语设计，充分调动了学生学习的积极性，在对全体学生进行鼓励的同时，又重点指出个别学生的进步，让学生对本节课的表现充满信心，而又满怀期待，为后面学习做好铺垫。
二、设置游戏，增强教学的趣味性
在少儿舞蹈教学中，必须按着科学的、系统的方法来培养学生。例如：头、肩、腰、胯、膝、踝各关节的灵活性练习，各种脚的位置单一训练都是有其科学性的，是应该训练的。但如果让孩子按专业演员训练那样单一训练，他们就会觉得乏味，失去了练习的兴趣，训练效果不会好。
李老师，在难点处理时，采用了游戏“照镜子”的方式进行学习，使原本枯燥的学习动作，变得生动有趣，孩子都喜欢做游戏，李老师就是抓住学生这一特点，把最难的两个动作让孩子在玩的过程中不知不觉地掌握,使复杂单调的学习，变得生动有趣，并且收到非常好的效果。
舞蹈是时空艺术，也确有很多只能意会而不能言传的细腻的韵味。可以说，从某种意义上来讲，舞蹈课是情感课。
文昌小学
李老师的这节课,非常成功,学生在快乐的氛围中学会了舞蹈。在学习过程中学生对舞蹈有了更深刻的理解, 提高了舞蹈审美感知、审美创造的能力。同时发展学生的思维能力、创造能力、表达能力和交流合作能力。我从以下几个方面说说这节课：
一、精心设计导语，激发学生的学习兴趣
李老师用精当、新颖而富有启发性的导语，体现教学难点与重点，在新的教学内容或活动开始时引导学生进入学习的行为方式。俗话说：“良好的开端是成功的一半”。在讲课伊始，李教师巧设一个引人入胜的艺术导语，激发学生认知的兴趣和情感，启发引导学生思维，以让学生用最短的时间进入课堂学习的最佳状态，是实现整体艺术效应的关键一步。
本节课开始时的导语设计，充分调动了学生学习的积极性，在对全体学生进行鼓励的同时，又重点指出个别学生的进步，让学生对本节课的表现充满信心，而又满怀期待，为后面学习做好铺垫。
二、设置游戏，增强教学的趣味性
在少儿舞蹈教学中，必须按着科学的、系统的方法来培养学生。例如：头、肩、腰、胯、膝、踝各关节的灵活性练习，各种脚的位置单一训练都是有其科学性的，是应该训练的。但如果让孩子按专业演员训练那样单一训练，他们就会觉得乏味，失去了练习的兴趣，训练效果不会好。
李老师，在难点处理时，采用了游戏“照镜子”的方式进行学习，使原本枯燥的学习动作，变得生动有趣，孩子都喜欢做游戏，李老师就是抓住学生这一特点，把最难的两个动作让孩子在玩的过程中不知不觉地掌握,使复杂单调的学习，变得生动有趣，并且收到非常好的效果。
舞蹈是时空艺术，也确有很多只能意会而不能言传的细腻的韵味。可以说，从某种意义上来讲，舞蹈课是情感课。