林乐珍《玲玲的画》课堂实录
2014-10-19 19:22阅读：
林乐珍《玲玲的画》课堂实录
师：孩子们好！
生：老师您好！
师：真能干，请坐。
生：上课之前，自信地告诉大家，我们今天要学习的课文是《玲玲的画》。
师：后鼻音真好听！
女生：玲玲的画。
师：很好，自信点。
男生：玲玲的画。
师：很好，一起来！
生：齐读玲玲的画。
师：真能干。自由地读读课文，注意读完一遍你就站起来读第二遍。然后读完了再坐下来，我就知道了谁最会利用时间，明白了没有？开始吧！（42秒）
生：读课文。（2分40秒）
师：好多孩子比别人读得快，很可惜，坐下来读第三遍，你就能够又利用一点时间了，知道了没有以后？孩子们，刚才几个孩子一遍一遍地读，真认真，李林老师真的有点不忍心去打断你。可是我很想知道，读了课文，你有没有不懂的地方？赶快再去看看。
生：我不知道端详是什么意思！
师：这个词的确难，你去林老师桌上，找到端详贴到黑板左边来。还有吗？不懂就要像他一样问出来，我不懂。还有那里不懂？恩，你说。
生：评奖是什么意思？
师：评奖不懂，没关系，你去黑板上把评奖写在上面，待会我们帮你解决，谁来，还有问题吗？
生：催是什么意思？
师：对呀对呀，问得好！去吧，把催贴上去。
生：叭是什么意思？
师：叭你也不懂。你去找
到贴上来。
生：zhuang脏为什么是月字旁呢？
师：哦，脏是月字旁，你去把脏写到黑板上来。还有吗？孩子们，还有没有问题？
生：糟为什么是米字旁的？
师：哦，糟字你也不大清楚，你去把糟贴在那。
师：好，小朋友先回去，我现在已经明白了。好，其实他们是最会学习的孩子，学习就要这样，不懂就要提出来。没关系，我们一起来走进课文，林老师呀想把这个故事编成一个绘本，我们一起合作合作好不好？
生：好。
师：打开扉页，谁会说：玲玲画了什么，可是不小心画怎么了？玲玲在弄脏的地方画了什么？最后怎么样？谁读懂了？
生：玲玲画的是明天要评奖的《我家的一角》，在她收拾水彩笔的时候，不小心用水彩笔把画弄脏了，玲玲在弄脏的地方画了一只可爱的小画狗，最后在第二天的评奖会上，玲玲的画得了一等奖。
师：掌声送给他，孩子们，初步的读就了解了这么多。这可真了不起！其实这就是课文的主要信息。玲玲的画弄脏了，（教师拿生字卡片“弄脏”）玲玲动脑筋，（在“弄脏”的后面摆放“动脑筋”）。最后，画获得了一等奖（摆放“一等奖”）。这几个信息可不好读，谁会读？
生：“弄脏”“动脑筋”“一等奖”
师：后鼻音、前鼻音读得真清楚。
生：读。
师：你也很能干，一起来。
生：齐读。
师：弄脏的脏还有一个读音，谁知道？
生：读音是脏，内脏的脏。
师：对呀，内脏是我们身上肉，所以它是月字旁。刚才提这个问题的孩子，明白了没有？孩子们你们看，弄脏的画动动脑筋，获得了一等奖，聪明的孩子一定有问题要问了。
生：画弄脏了，怎么可能再得一等奖呢？
师：你看真能干，你去把问好打在那这就是提问。懂了吧？还有谁要问？
生：画弄脏了，交上去怎么可能会得一等奖？
师：对呀，这个问题可得好好研究研究。你的问题和他一样
生：画弄脏了，他是怎么样获得一等奖的？
师：你真能干，这个办法需要我们深入去思考。你的问题真有质量，来，把问好打上去。同学们，这就是问，像他这样，我们一步一步地提出新的问题，学习呀就会越来越深入。带着问题，让我们再次走进故事。打开第一页，看，这就是我家的一角，仔细看，你看见什么？
生：画得很漂亮。
师：还有呢？
生：我看见墙壁上贴了两幅图画
师：画里面画了很多的
生：风景。
师：对。这就看仔细了。谁再说？
生：在楼梯口的拐弯角有一个花瓶。
师：你看的真仔细，在哪都看清楚了。好。
生：在楼梯下面有一个沙发，沙发前面有一个桌子。
师：哦，你能说我看见，你的话就完整了。
生：我看见楼梯旁边有一个沙发，沙发前面有一个桌子。
师：你看的真仔细，孩子们，就像我们刚才这样，仔细地看，课文中有一个词语，藏在这句话里面，仔细读读看，谁发现了？
生：我发现了是一个详还有幅。
师：仔细地看是哪个词语藏在里面
生：详着
师：详着，（笑），没关系，学习就是这样，由不会到会的，待会你肯定知道。你来帮助他。
生：端详
师：真能干。你说什么？
生：端详
师：你说
生：端详
师：一起说
生：端详
师：现在孩子你来说，是什么词语？
生：端详
师：对呀。仔细地看就是
生：端详
师：端详就是仔细地看，（把端详卡片移到黑板右面）。你看，解决问题了吧。玲玲就这样满意地端详着自己画的我家的一角，他想起明天这幅画就要参加评奖了。心里美滋滋的，就是这种感觉。谁能送到文字中来？读一读。
生：读
师：我知道你笑眯眯的，心里一定美滋滋的。
生：读
师：是啊，心里美滋滋的，一起来。
生：齐读。
（钟表开始响起来，嘀嗒嘀嗒）
师：7点半啦。爸爸又在催了。谁会催？
生：读。
师：我觉得快去读得特别好，这就是催了。
生：读
师：多能干啊，我就明白了，时间不早了，快去干什么这就叫做催。所以有个词语叫催促。我们积累下来，读读看。再读一次。
生：读。
师：真能干，我们一起去催催看。
生：读
师：爸爸又在催了，真是忙里出错啊。翻过一页，课件“叭”，发生什么事了?赶快从课文中找到。
生：找
师：真会读书，马上就能找到，这些孩子我还都没叫到，先请你说。
生：画笔把玲玲的画弄脏了。
师：对的，你把这句话读给大家听，书上哪句话？
生：读就在这时候，水彩笔叭的一下掉到了 纸上，把画弄脏了，玲玲哇地哭了起来。。
师：哇可不好读啊，你找对了，你们找到没有？
生：找到了
师：谁在来读读看
生：读
师：林老师要表扬大家，有一个字特别难读，你们都读对了。你看，叭和课文里一个字很像很像，谁发现了？
生：叭和趴
师：读准了，我可分不清楚。一个读叭，一个读趴。（动画两个字跑到左边来），谁来帮帮我。
生：叭是口字旁的，趴是足字旁的。
师：谢谢你，谁还有办法？
生：叭是象声词，所以是口字旁的。趴是动作，所以是足字旁的。
师：你说的更清楚了，还有吗？
生：叭是关于声音的，趴是关于脚的。
师：真能干啊，你这样一说，我就明白了。林老师把它编成了几句顺口溜，我们合作说说看。
生：有口一声吧，有足地上趴。
师：真是学习的好办法，根据这个识字办法，你们能不能编编这一组生字呢？（哇
有口一声哇 洼
娃 蛙 挂）
生：我说的是哪个三点水，有水变水洼
师：真能干，掌声送给他
生：是虫变青蛙
师：变青蛙。是青蛙，不是变青蛙。
生：有手
师：没关系，我知道你心里清楚。没法一下子表达出来。
生：有手把它挂
师：恩，可以。
生：有手把灯挂
生：有女是个娃
师：布娃娃。（笑）我也编了几句，我课没有你们编得好。给我面子，一起读读看，好不好？
师：展示顺口溜
生：读（有口一声哇，有水小水洼，有女布娃娃，有虫是青蛙，有手上面挂）
师：中国的文字特别有意思，如果你把这两个字联系起来，你又会有新的发现。（展示:
就在这时候，水彩笔叭的一下掉到了纸上，把画弄脏了，玲玲哇地哭了起来。）今天这个女孩子没叫到，你站起来。
生：叭和哇都是口字旁的。
师：是的，还有吗？
生：叭和哇都是轻声
师：不是轻声，你再看看你会有发现。
生：他们都是象声词
师：象声像声音的，对吧，表示声音的，叫拟声词。
生：他们都是第一声
生：他们都是形声字
师：对呀，像这样的字，口字旁表示声音的字，你平时还知道哪些？还知道哪些？想想看，学习就这样不断地回忆起以前学过的词语。
生：啊
师：啊可是语气助词，不是
生：呀。吗，哪
师：呀也是语气主次，哪吗也是。啊有的时候表示声音的。看来真的很难，林老师不对，我来帮帮你。你来对一对就想起来了，小青蛙
生：呱呱呱
师：还有没有，想起来了没有？
生：嘎
师：对。小黄鸭，
生：嘎嘎嘎
师：小花猫
生：喵喵喵
师：刮风了，
生：呼呼呼
师：下雨啦，
生：哗哗哗
师：对呀对呀，这些都是表示声音的，其实刚才我们对的，就来源于一首有意思的小儿歌，（展示）嘟的一下哨声响，运动会呀，开始了。先看青蛙来跳高,呱的一声跳起来。
再看黄鸭来走步,嘎嘎嘎嘎左右摆。 小花猫,喵地翻上墙。 小山羊,咩地顶上树。一群小小运动员，各显身手本领强。 本——领——强！ 哎呀，不好！ 刮风了，呼——呼——呼，
下雨了，哗——哗——哗。 嗡的一下逃走了， 宝宝乐得笑哈哈，
笑——哈——哈！以后你们多读书，你也许就会积累更多，自己读读看。
生：读。
师：好玩吧，我就把儿歌送给大家，我们来轻松一下，我给大家配上音乐你可以做动作，也可以不做。音乐响起来。
（生、师合作说儿歌。）
师：好，回到我们的课文。（展示：就在这时候，水彩笔叭的一下掉到了纸上，把画弄脏了，玲玲哇地一下哭了起来）你看用上这样的词语，我们的句子就形象多了，好像听到了声音一样。对不对，所以在读得时候啊，我们要把这样的词语突出出来，叭的一下，哇地哭起来，会不会读？
生：会。
师：请准备，试试看。
生：读
师：玲玲，玲玲，你为什么哭啊？
生：因为水彩笔把我的画弄脏了，
师：那就再画一张吧
生：再画一张也来不及了，爸爸已经在催我要睡觉了
师：这事可真是糟糕透了。现在我知道，你的心情也一定是糟透了。（把糟的卡片移到黑板的右面）可是玲玲哭能解决问题吗？
生：对呀
师：既然解决不了问题，那就赶快擦干眼泪，翻过一页，静下心来，让我们仔细看看，小黑点，可以想到什么办法呢？（电脑演示放大镜去观看小黑点，音乐响起来）谁来说。谁没叫到
生：画一只身上黑的动物。
师：画一只什么动物？
生：小花狗。
师：哦，这是你的办法。
生：还可以画一只小熊猫。
师：也可以。
生：还可以画一只小花猫。
师：你真聪明。你还没有想出来，没关系，想出办法的先说
生：也可以画一个黑色的气球
师：，哦，你的办法
生：画一个布娃娃
师：可以
生：还可以画一只小老鼠，要来偷东西吃。
师：小老鼠跑到你家来了。
生：还可以画匹斑马
师：斑马都进家里来了。
生：可以画一只黑色小鸟。
生：可以画一只小奶牛。
师：哦，小奶牛。看来呀，办法很多，但是林老师发现一个事情，就是你们刚才都把它变成一样东西，那么这个地方把他涂涂掉贴贴掉好喽。（电脑展示，两幅图对比）你们为什么都去变一样东西呢？好在哪里？恩，有谁还没叫到，我想先给他机会。
生：这样子，画就显得更漂亮了。
师：你真聪明，把掌声送给他。他讲到了最重要的信息，我们要把画变得更漂亮。一涂一盖就不漂亮了，不要。那你们猜猜看，刚才我们变那么多东西，玲玲为什么变小花狗呢？
生：可爱。
师：可爱。
生：小花狗是人们的小宠物。
师：说得真好，家里的。
生：小花狗是最适合在家里养的
师：说得真好。那么刚才的小奶牛呀，进家里合不合适。还有吗？
生：大家都喜欢小花狗。
师：真聪明。画自己喜欢的。还有吗？
生：还有，小花狗身上可以有一个地方用一个黑点点表示。
师：掌声送给他，你看你看，根据形状想办法这是最重要的。你说这个信息非常的重要。还要，画画家里的可爱的东西可以让我们的楼梯变得更漂亮。那可爱的东西，看看刚才的什么就不大可爱了。刚才的小老鼠就不大可爱了。我们把他百年的更漂亮。玲玲就像我们这样，想了很多很多……（课件展示：玲玲想了想，拿起笔，在弄脏的地方画了一只小花狗。小花狗懒洋洋滴趴在楼梯上。）
生：读。
师：就是这只小花狗，让玲玲的画变得更加漂亮了，难怪这幅画最后获得了一等奖。现在明白怎么想出办法来了没有。擦掉两个问号。孩子们可真能干，林老师觉得呀，想办法，解决问题的办法还有很多。所以我觉得这个绘本啊还可以再加上一页，如果让你来画，你会画什么？能够学着课文的样子说一说什么在楼梯口干什么，怎么样，就更能干了。赶快准备准备看。谁没叫到？
生：我想了想，在弄脏的地方（画了一只向楼上跑去的小花猫）》
师：真能干，你的办法解决了你的难题，掌声送给他。还有谁没叫到，你把手摇一摇。
生：画了一只可爱的小花猫。瞧，它正在睡觉呢！
师：这个瞧字用得好。掌声送给他。
生：画了一个离开水面的黑色小金鱼。瞧，它尾巴正在摆动呢。
师：摆动非常好，但是小金鱼放在楼梯上能摆动吗？你再想个办法，还有很多很多办法，由于时间关系，你就坐在位子上大声滴说出来吧。林老师去听，旁边同学也好好滴告诉他方法。一起説。
生：画了一只小花猫。小花猫正在玩毛线团呢！
生：画了一只小黑猫，小黑猫正在楼梯上玩耍。
师：都是小花猫啊。
生：画了一个小花盆，小花盆里种了一株美丽的玫瑰花。
师：很好，你家的楼梯口放着小花盆，可以放，但不可以让我们上下麻烦。好，同学们，你们就像林老师这样，互相听一听，给他提提建议。画什么会变得更漂亮，让楼梯口更方便，这样我们的办法就更好了。好，故事讲到这，我们先挺挺背，先静下心来，看这。我们来整理整理，故事里面这么多的生字，你都认识了没有。我翻一个，你读一个。
生：读
师：林老师想这样整理整理，你发现了什么？会发现就是会学习。
生：我发现第一排的生字都是后鼻音。
师：你真能干，掌声送给他，后鼻音可不好读，这篇课文的生字就又这个难点，谁来试试看。火车火车哪里开——
生：读。
师：剩下的生字我们一起读。刚才写在这里的评奖懂了没有？
生：懂了。
师：刚才这些生字啊我还想这样理一理。
生：挑生字。
师：为什么啊？
生：上面都是左右结构的字。
师：刚才他已经告诉我们了，这些都是左右结构，而且都是左窄右宽。同桌之间你读一个，我读一个，互相检查检查。
生：读生字。
师：好，故事讲到这里，孩子们看这里来，绘本也该合上了，合上绘本，你仔细看，林老师想在封底上摘录一句话。你绝的哪一句话最值得我们抄到这里，赶快去书上找到。
生：读，好多事情并不像我们想象得那么糟。只要肯动脑筋，坏事就有可能变成好事。
师：这几个生字可不好写。（电脑动画糟出现在左边）这个字难在哪里？谁没叫到的，今天我最后给你机会。
生：难写的是右半部分。
师：好，我们一起来写，你们书空。还有三个字很有特色，看看，发现什么了？
生：三个字都有一个月
师：有什么不一样
生：有的月是偏旁，有的月是字里面的
师：一部分。还有吗
生：有些月的撇是撇，有些月的撇是竖。
师：那个字的撇是竖啊？
生：肯。
师：对呀对呀，孩子们，我们在本子上抄写这句话的时候要特别注意，我把这句话抄在小红纸上。哎哟，小红纸上没有打上横线哟，一写字就会歪，怎么办？谁来想想办法
生：自己打好横线
师：没有尺子呢？
生：把纸折一折，这样就不会歪了。开头要空两格。
师：把纸折一折，照着横线写，这样就不会歪了。注意前面开头要空两格。
生：写。
师：有的孩子已经开始了。开始的孩子我要马上观察，我们班的孩子写字姿势怎么样？前面要空两格，头正身直脚放平。要注意速度。头正，对，头要正。
师：好，孩子们，还有一两个同学还没有写好，林老师真不想打断你们，可时间到了，回家写完。先把笔放下，林老师有一个建议，回家写完，贴在小书房里面，当你遇到问题的时候买，就自信地告诉自己。
生：读
师：下课。孩子们再见！
生：谢谢老师。
