教学设计
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基本信息 |
课题名称 |
本堂课活动主题：我看我自己 |
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| 主备人 |
康春燕 |
课时 |
1 |
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| 年级 |
五 |
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前端分析 |
教材分析 | ||||||||
新浪博客
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随着年龄的增长，学生开始强烈关注自我。心理学家把这一时期称作自我意识发展的第二飞跃期。 |
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学情分析 |
自我意识的形成来源于自己对自己的评价和他人对自己的评价。他们非常注重自己的形象，但是由于自我认识水平的限制，往往不能客观地评价自己，在自我认识与评价中容易出现偏差，不了解自己的长处与优点，也不了解自己的弱点和不足。在这方面给他们提供必要的帮助和指导，将对其客观地评价自我，有很大裨益。 |
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| 教学目标 |
1、
通过体验，培养学生客观地对待他人评价的积极心态。 2、通过背对背的评价，让学生意识到“别人眼中的我”是什么样子的，通过他人的评价来整合和完善自我意识。 |
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教学重难点 |
重点 |
同上 |
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| 难点 |
同上 |
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| 教学过程 |
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| 教学环节 |
教师活动 |
学生活动 |
设计意图 |
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| 照镜子 二：击鼓传花活动：角色扮演 |
几面哈哈镜，有变大有变小有变胖变瘦，有一面是正常的镜子。问看到什么？有什么感想？ 生活中他人对我们的评价就是一面镜子，照出我们的另一面。师公布活动规则：每人一张白纸，在纸的最上一行写下自己的名字和对留言者说的一句话。大家相互帮忙用透明胶把纸固定在自己的后背上 接下来大家在同学的后背上写留言。（10分钟） 留言不记名。 。团体分享“背后留言” 1、人们因什么而欣赏你？因什么而不欣赏你？对别人的反应你认同吗？ 2、那些评价让你感到新颖、好笑而又确实符合自己？ 3、你有没有看到自己潜在的优势或特长，可能你从未注意，而在别人的眼中可能是那么明显？ 4、这个游戏还带给你哪些其他的感受？ 做个小游戏，也许你会更加了解自己。 1、游戏规则：这个哟游戏叫“我猜我猜我猜猜猜”，一人击鼓，同学们传玩具小狗，传到谁就请谁来模仿一位同学的言行，大家猜猜演的是谁。 2、开始游戏 一生模仿一位同学的言行,，问：为什么觉得是她？ 这个一环节中，大家把他人的评价和自我认识进行了对照。从中对自己有了些新的认识，也反思了今后该怎样完善自己。在现有自我认识的基础上，通过分析、综合他人的评价能逐步建立起相对成熟的自我认识，从而接受自我、悦纳自我。 1、小结语： 一个人能否正确的认识自己，将会影响我们的心理健康，如果片面的认识自己，会产生不良的情绪，要么自负、自傲，目中无人；要么自卑、自责，悲观失望。希望通过今天的活动，同学们能客观的认识自己，自信的欣赏自己。每个“我”都很独特，每个“我”的生命都充满阳光，同学们，为自己喝彩吧！ 2、 配乐朗诵诗歌《为自己喝彩》 乘着歌声的翅膀，让愉快的心与自己一起飞翔，轻轻的离开心灵驿站吧！ 在认识自我的基础上，配乐朗诵诗歌，感悟生命美好，了解自己的独特，悦纳自我。 在声情并茂的朗诵中，学生的热情得到激发，心灵得到启迪，深化主题 |
学生说 背后留言 同学围坐一起，拆开背后纸条，看同学对自己的评价 |
热身活动，消除学生上课紧张情绪，引起学生对“认识自我”的关注与兴趣。 让学生一个的机会，写出心中同学的特征。 音乐重在舒缓学生精神，放松身躯 角色扮演强调真情实感的表达，往往能将潜意识中的问题反映出来，然后加以整理。通过看到别人的表演，对照自己的语言、行为是不是一致。自己感悟别人心中的我突现了别人心中的“我”的某一方面的特点。对照别人的模仿，增加对自我的认识。觉察“自我”与“他我”一致性 |
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设计意图 |
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| 板书设计 |
我看我自己 照镜子 |
设计意图 |
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| 教学反思 |
本堂课可能出现问题及处理办法：强调留言过程中同学们不能说话，用非语言形式进行交流，强调态度要：真诚、客观、负责，留言时注意男女之间相互留言 如何帮助学生提高抗挫折能力3让挫折丰富人生会有个别特别内向胆怯的同学可能参与活动的积极性比较低，教师要想办法调动他们的积极性。 还有部分同学可能会沉浸在某个环节不能自拔，要尽量使他们和班级活动同步调 教学反思可以从以下方面阐述： 1本节课你自认为哪些环节教学效果好 2.学生在这节课习得了哪些学习方法，形成了哪方面的学习能力。 在习得知识和学科育人方面是怎样有机融合的。 3.课堂上有临时生成的事情吗？你是如何解决的？ 4.你觉得这节课学生的学习效果如何？为什么会有这样的反应/ |
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