又到了一年一度的评奖评优的时候啦，随着辅导员评奖评优的公示，总会让一部分学生很受伤，他们会想不通为什么自己智育成绩排名靠前，却没有拿到三好学生和三好标兵？为什么班干成绩不是那么靠前却那了那么多的荣誉？最近接到一个学生的留言，字里行间满是委屈。回想当年评奖评优，也碰到了类似的情况，受伤与不解，有时候可能与对规则的误读有一定关系，当然，也有其他的原因在里面。这里但就规则简单聊两句。
你好，首先向你道歉，没有及时回复你。
其次，关于标兵的问题，标兵的全称是三好学生标兵——即在德智体等方面全面发展的带头人，大家都应该向他/她看齐。这就意味着评价指标体系是三方面：德智体而不是光看智育成绩。智育成绩第一，可以拿一等奖学金没有问题。因为奖学金主要看智育成绩。
第三，辅导员的取舍问题。作为辅导员，一般倾向于把三好学生和三好学生标兵给成绩好，且担任主要班干，在同学中有较好口碑的同学。这个里面，前两者辅导员比较容易把握。所以辅导员会给大班班长。有一点需要说明的是，作为大班班长，协助辅导员管理整个大班事务，确确实实要花很多时间和精力帮辅导员处理各种班级事务。因此，辅导员偏向他们也属正常。但是今年他不是大班班长，辅导员还给他，是因为辅导员希望将来江苏省三好学生能在你们班诞生还是因为今年他虽然不做大班班长，但是担任其他班干或者一直在帮辅导员做事，应该有一个理由，否则，可能的确无法服众。
你也提到你做了一些事情，有一个问题你没有发现：第一，有能力做事是好事，你也做了，比如，帮同学复习。但面是否过窄？辅导员是否看到了？给你讲个故事：当年我的第一任学习委员学习很刻苦，严于律己，期末也帮同学辅导。我认为他蛮称职的。第二任学习委员则让我大吃一惊，非常欣赏：他在期末考试前把成绩好的学生组织起来，分工把老师划的重点整理出来，打印好发给全班同学，他还找我帮借教室，然后通知大家何时何地进行重点复习的讲解。——你看，他做的事，不仅扩大了受益面，全班同学感激，而且他也让老师知道了他在做实事。我认为他这个学习委员做的很优秀。
第四，就个性特点而言，你自认为很内向——“我性格有点内向，因为这个我不太喜欢跟一些不太熟悉的人打交道”。那么，什么是不太熟悉的人？其他宿舍的同学？男生？其他班的同学？其实很多同学的相识都是由陌生到熟悉的过程。不和陌生人打交道可以保护自己，这个没有
你好，首先向你道歉，没有及时回复你。
其次，关于标兵的问题，标兵的全称是三好学生标兵——即在德智体等方面全面发展的带头人，大家都应该向他/她看齐。这就意味着评价指标体系是三方面：德智体而不是光看智育成绩。智育成绩第一，可以拿一等奖学金没有问题。因为奖学金主要看智育成绩。
第三，辅导员的取舍问题。作为辅导员，一般倾向于把三好学生和三好学生标兵给成绩好，且担任主要班干，在同学中有较好口碑的同学。这个里面，前两者辅导员比较容易把握。所以辅导员会给大班班长。有一点需要说明的是，作为大班班长，协助辅导员管理整个大班事务，确确实实要花很多时间和精力帮辅导员处理各种班级事务。因此，辅导员偏向他们也属正常。但是今年他不是大班班长，辅导员还给他，是因为辅导员希望将来江苏省三好学生能在你们班诞生还是因为今年他虽然不做大班班长，但是担任其他班干或者一直在帮辅导员做事，应该有一个理由，否则，可能的确无法服众。
你也提到你做了一些事情，有一个问题你没有发现：第一，有能力做事是好事，你也做了，比如，帮同学复习。但面是否过窄？辅导员是否看到了？给你讲个故事：当年我的第一任学习委员学习很刻苦，严于律己，期末也帮同学辅导。我认为他蛮称职的。第二任学习委员则让我大吃一惊，非常欣赏：他在期末考试前把成绩好的学生组织起来，分工把老师划的重点整理出来，打印好发给全班同学，他还找我帮借教室，然后通知大家何时何地进行重点复习的讲解。——你看，他做的事，不仅扩大了受益面，全班同学感激，而且他也让老师知道了他在做实事。我认为他这个学习委员做的很优秀。
第四，就个性特点而言，你自认为很内向——“我性格有点内向，因为这个我不太喜欢跟一些不太熟悉的人打交道”。那么，什么是不太熟悉的人？其他宿舍的同学？男生？其他班的同学？其实很多同学的相识都是由陌生到熟悉的过程。不和陌生人打交道可以保护自己，这个没有