三年级，有了学生一二年级的识字积累，将开始走向纯文字的自主阅读，也是培养学生想象能力的关键时期。原北师大版和部编版都在三年级编排了想象单元。
从主题编排上看，部编版出现在三年级下册，是习作单元——想象；北师大版出现在三年级上册，是以幻想与想象为主题。其目的是相同的，都是为了培养学生的想象能力，学会表达想象内容。
从内容上看，北师大版由主体课文《我想》《七色花》和略读课文古诗《望洞庭》《空中花朵——降落伞》和《我希望我的房间是……》组成。而部编版教材则由主体课文《小真的长头发》《我变成了一棵树》和两篇习作例文《一支铅笔的梦想》《尾巴它有一只猫》组成。相比之下内容的安排，北师大版要丰富得多，有现代诗歌《我想》，有童话《七色花》，有关于想象作用的故事《空中的花朵——降落伞》，还有习作例文《我希望我的房间是……》。然而部编版教材两篇主体课文则是从两个不同的角度出现了两篇与想象有关的故事，一个是想象头发很长以后的事，一个是想象我变成树以后的事。然后出现的两篇习作例文，一篇是正着去想——铅笔的梦想会有哪些，一篇是反着去想——尾巴它有一只猫。从体裁的多样性看要部编版要单一些。从两种版本的编写意图上看，北师大版旨在让学生通过本单元的学习走进现代诗歌与童话中的感受奇妙想象，再由语文天地更进一步感受古代的诗歌也有奇妙的想象，想象可以创新，还很有用，最后再以例文的形式想象我希望的房间。归结起来一共有三个目标：１是走进想象，感受想象的神奇。２是感悟想象的作用。３是发挥想象写故事，创造自己的想象世界。而部编版在教材编写意图上只有两个目标，１是通过两篇主体课文走进想象，感受想象的神奇。２是借助两篇习作例文发挥想象写故事，创造自己的想象世界。从教材编写意图上，目标相当。北师大版本多了一个感悟想象的作用。
语文，是一门实践性很强的学科。我们再来看一看两版本在表达实践上的安排。北师大版，第一次片断实践在《我想》前三小节的片断仿写。第二次实践在《七色花》课后假如你有一朵七色花，你想实现什么愿望？第三次是语文天地用一句话表达愿望。第四次实践是看图想象，草帽还能干什么？第五次实践是想象能
从主题编排上看，部编版出现在三年级下册，是习作单元——想象；北师大版出现在三年级上册，是以幻想与想象为主题。其目的是相同的，都是为了培养学生的想象能力，学会表达想象内容。
从内容上看，北师大版由主体课文《我想》《七色花》和略读课文古诗《望洞庭》《空中花朵——降落伞》和《我希望我的房间是……》组成。而部编版教材则由主体课文《小真的长头发》《我变成了一棵树》和两篇习作例文《一支铅笔的梦想》《尾巴它有一只猫》组成。相比之下内容的安排，北师大版要丰富得多，有现代诗歌《我想》，有童话《七色花》，有关于想象作用的故事《空中的花朵——降落伞》，还有习作例文《我希望我的房间是……》。然而部编版教材两篇主体课文则是从两个不同的角度出现了两篇与想象有关的故事，一个是想象头发很长以后的事，一个是想象我变成树以后的事。然后出现的两篇习作例文，一篇是正着去想——铅笔的梦想会有哪些，一篇是反着去想——尾巴它有一只猫。从体裁的多样性看要部编版要单一些。从两种版本的编写意图上看，北师大版旨在让学生通过本单元的学习走进现代诗歌与童话中的感受奇妙想象，再由语文天地更进一步感受古代的诗歌也有奇妙的想象，想象可以创新，还很有用，最后再以例文的形式想象我希望的房间。归结起来一共有三个目标：１是走进想象，感受想象的神奇。２是感悟想象的作用。３是发挥想象写故事，创造自己的想象世界。而部编版在教材编写意图上只有两个目标，１是通过两篇主体课文走进想象，感受想象的神奇。２是借助两篇习作例文发挥想象写故事，创造自己的想象世界。从教材编写意图上，目标相当。北师大版本多了一个感悟想象的作用。
语文，是一门实践性很强的学科。我们再来看一看两版本在表达实践上的安排。北师大版，第一次片断实践在《我想》前三小节的片断仿写。第二次实践在《七色花》课后假如你有一朵七色花，你想实现什么愿望？第三次是语文天地用一句话表达愿望。第四次实践是看图想象，草帽还能干什么？第五次实践是想象能